Странное прошлое и беспорядочное будущее одаренных и талантливых

Ниже представлена ​​частичная расшифровка этого эпизода. Однако он создан для того, чтобы его услышали, поэтому мы рекомендуем послушать выпуск подкаста EdSurge на Подкасты Apple, Брошюровщик, Spotify, или где бы вы ни слушали.

---

Каково было бы быть ребенком-книжником – ребенком, который чувствует себя чужим – и когда кто-то придет и скажет тебе, что ты особенный. Что у вас есть скрытые таланты, которые не признаются.

Что ты одарен.

Такое случается со многими детьми. В одну минуту вы находитесь в так называемых обычных классах, а в следующую минуту вам дают тест и помещают в специальные классы для «одаренных и талантливых». Зачастую в этих классах более увлекательный материал и лучшее соотношение учеников и учителей.

Хорошо, а каково это быть ребенком, которого не выбрали?

В любом случае, это важный момент для многих детей, и он случается в возрасте 7 или 8 лет.

Откуда пришла идея этих программ для одаренных людей? И как нам решить, кто станет их частью?

Оказывается, понятие образования для одаренных людей возникло более чем сто лет назад, когда он родился в 1877 году в фермерском городке в Индиане. Его звали Льюис Терман.

В наши дни немногие люди даже слышали его имя. Но одно время он был настолько знаменит, насколько мог быть известен любой профессор психологии.

Это потому, что Льюис Терман по сути изобрел современный тест IQ. И большую часть своей карьеры он посвятил тому, что считал главной проблемой образования: суперумным детям скучно или их игнорируют. Как будто существовал неиспользованный природный ресурс — один Терман, казалось, считал, что он ценен не меньше, чем настоящие алмазы, как в «необработанных алмазах».

Терман хотел изменить отношение мира к умным детям. Потому что в его время не по годам развитые дети считались скорее проблемой, чем преимуществом. Во всяком случае, люди считали их скорее антисоциальными. Они были неудачниками.

«Главная мысль в то время заключалась в том, что у очень одаренных людей много умственных отклонений», — говорит Джарет Ходжес, доцент Университета Северного Техаса, которая проводила исследование Термана. «Знаете, существовала идея сумасшедшего гения, борющегося гения. И Льюис Терман сказал: «Нет, ни секунды, давайте посмотрим, как выглядят люди с высоким IQ?»

Гипотеза Термана заключалась в том, что умных детей не сломили, их просто неправильно поняли. И он считал, что использование этого ресурса является ключом к созданию лучшего общества.

Он решил изучить этих «одаренных» детей, как он их называл. Он выбрал более 1,400 детей из разных частей Калифорнии и покопался в их жизни.

Он измерил, взвесил и записал почти все, о чем мог подумать:

где родились их бабушка и дедушка, какими проблемами со здоровьем они страдали,

размер черепной коробки одаренных детей и сила захвата левой и правой рук.

Он спросил их, какие предметы они предпочитают в школе, какие коллекции они хранят (марки? растения?). И в какие игры они любили играть.

Он обнаружил, что одаренные мальчики отдавали большее предпочтение походам, танцам, плаванию, крокету, домино и парчизи, чем контрольная группа. Но их меньше интересовал баскетбол, хождение на ходулях, запуск воздушных змеев и игра в фермеров в лощине.

Однако он не остановился на этом первом исследовании. Он навещал их каждые несколько лет, чтобы узнать, как развивалась их жизнь. Это исследование, известное как «Исследование одарённых Термана», представляло собой революционный подход к исследованиям в области социальных наук. Никто никогда не проводил серьезных лонгитудинальных исследований такого типа в психологии. И после смерти Термана исследователи продолжили отслеживать этих одаренных людей, которых ласково прозвали «Термитами». Исследования этого богатого набора данных все еще продолжаются, и это самое продолжительное продольное исследование всех времен.

В этом году, оказывается, исполняется 100 лет со дня начала исследования одаренных детей. Кажется, сейчас самое время задаться вопросом: как идеи Термана об интеллекте повлияли на образование?

Этот вопрос привел нас к некоторым мрачным истинам о Термане и к удивительно ожесточенным дебатам, идущим прямо сейчас о его наследии и о будущем образования одаренных людей.

Этот эпизод является частью бутстрапы, серия подкастов о заслугах, мифах и образовании. Это третий из шестисерийного сериала, который мы продюсируем совместно с нашими друзьями из некоммерческой журналистской организации Open Campus. Мы раскрываем популярные рассказы о том, кто какие возможности получает в Америке, и задаемся вопросом, как все могло бы быть по-другому.

Послушайте оставшуюся часть эпизода.

Источник: https://www.edsurge.com/news/2021-08-03-the-strange-past-and-messy-future-of-gifted-and-talented.