Как будет выглядеть колледж в сентябре этого года?

Давайте не будем делать это снова.

Спросите любого студента, профессора или администратора университета: никто не хочет пережить прошлый учебный год заново.

Но стоит копнуть немного глубже, и вы увидите, что именно то, что они не хотят повторять, отличается тонкими, но важными моментами. А это означает, что задача руководителей высших учебных заведений будет состоять в том, чтобы составить планы кампуса на осень, которые бы держали студентов в центре внимания, но также учитывали бы интересы всего сообщества своего учреждения.

Одна тема, которая активно обсуждается в высших учебных заведениях: следует ли приглашать — или даже требовать — преподавателей осенью проводить курсы как очно, так и онлайн?

То, как преподаватели и студенты ответят на этот вопрос, во многом зависит от опыта, который они получили в прошлом году.

Например, в колледже Ларедо в Техасе проректор Марисела Родригес Тихерина описывает, как традиционные «академические» занятия перешли полностью в онлайн, хотя некоторые профессиональные программы колледжа продолжались очно в разгар пандемии COVID. Эти занятия включали программы в области здравоохранения и правоохранительной деятельности — все группы, которые требуют от студентов демонстрации навыков, чтобы получить свои полномочия.

Это привело к появлению двух разных наборов опыта как для преподавателей, так и для студентов: тем, кто преподавал программы, которые продолжали работать, пришлось работать с администрацией Ларедо, чтобы создать способы преподавания, соответствующие протоколы, разработанные Центрами по контролю заболеваний. Они ввели проверки температуры, анкеты о воздействии и создали укомплектованный персоналом оперативный центр по охране труда и технике безопасности для управления любыми вирусными инцидентами и другими мерами.

«Преподаватели проявили творческий подход», — говорит Родригес Тихерина, превращая то, что когда-то было бумажными процессами, в цифровые.

За последний год в Ларедо действительно было зарегистрировано несколько случаев COVID. Но протоколы сдерживали распространение вируса. «Ни один из одноклассников не заразился COVID», — говорит Родригес Тихерина. В результате преподаватели, которые какое-то время преподавали лично, очень довольны идеей полного возвращения в кампус.

Напротив, преподаватели Ларедо, которые остались дома и преподавали исключительно онлайн, более осторожно относятся к возвращению. Чтобы дать им лучшее представление о том, как работать в этих новых условиях, преподаватели медицинских наук Ларедо открывают свои классы и приглашают своих коллег-ученых наблюдать и буквально практиковаться в управлении классом с соблюдением социального дистанцирования в три или шесть футов.

Что еще трудно сказать, добавляет Родригес Тиерина, так это то, где студенты захотят оказаться осенью.

Администраторы каждого учебного заведения задают схожие вопросы, сопоставляя полученные знания об онлайн-педагогике с искренним желанием воссоединить студентов и преподавателей лично.

В прошлом году Университет штата Аризона расширил границы поддержки дистанционного обучения: каждый класс оснащен технологией, которая может позволить преподавателю вести прямую трансляцию занятий. Преподаватели делятся в Интернете историями о том, какие педагогические практики работают лучше всего. Создан аппарат проректора обширная коллекция ресурсов помочь факультету. Одно из занятий, которое студенты, как в классе, так и онлайн, приветствовали: разбивать лекции на 15-минутные куски, за которыми следует 15-минутный диалог в классе.

Непосредственное сосредоточение внимания на психическом здоровье — как студентов, так и преподавателей — может стать еще одним долгосрочным положительным моментом, который можно отметить в прошлом году. Аналогичным образом, пандемия заставила администраторов и преподавателей признать, что учащиеся сталкиваются с гораздо более трудными трудностями, чем другие, за то, чтобы просто быть студентами, потому что им не хватает инструментов, необходимых для обучения (от доступа к Интернету до транспорта), или потому, что остальная часть их жизни требует дополнительного стресса и требований к обучению. их.

Администраторы ожидают, что некоторая часть студентов предпочтет продолжить дистанционное обучение, даже когда занятия начнутся. Это увеличивает нагрузку на преподавателей, связанную с необходимостью общаться со студентами и хорошо обучать их — независимо от того, где они находятся.

Сами администраторы также могут работать в гибридных и личных средах. «Я думаю, у нас будет другой взгляд на сочетание личного общения и расстояния», — сказала Ким Уилкокс, ректор Калифорнийского университета в Риверсайде, в своем докладе. подкаст-интервью с Бриджит Бернс, исполнительным директором Университетского инновационного альянса. «У нас есть возможность более целостно подумать об этих очных и дистанционных вещах, не только в аудиториях, но и в остальной части самого университета, а также в нашем взаимодействии с другими членами сообщества».

Разговор об извлеченных уроках – как положительных, так и отрицательных – станет основой бесплатной онлайн-конференции, которая пройдет в следующем месяце в Университете штата Аризона под названием УДАЛЕННЫЙ саммит. (Полное раскрытие: я член консультативного комитета, помогающего организовать мероприятие.)

Простые ответы? Неа. Но в ходе насыщенных бесед преподаватели, администраторы и студенты строят планы на следующий учебный семестр.

Источник: https://www.edsurge.com/news/2021-05-14-what-will-college-look-like-this-coming-september.