Kako spodbuditi transspolne študente, da se odločijo za kariero v STEM

Poskrbeti, da se transspolni učenci počutijo dobrodošle v vašem razredu in jih spodbuditi, da nadaljujejo kariero v STEM, ni nujno težko. Včasih je tako preprosto, kot da si vzamete čas in se naučite najprimernejših zaimkov svojih učencev ali oblikujete nalogo, ki se povezuje s tem, kdo so kot posamezniki. 

In obstajajo dokazi, da se bodo z boljšim povezovanjem in spodbujanjem vaših transspolnih študentov vsi učenci počutili bolj dobrodošle in opogumljene. 

Izvajajte pogosta preverjanja zaimkov in imen 

Preverjanje želenih zaimkov in imen vsakega učenca je bistvenega pomena za to, da se tujci počutijo sprejete v razredu STEM ali drugje, pravi Sam Long, učitelj naravoslovja na srednji šoli Denver South in transspolni moški. Učitelji se morajo zavedati, da se lahko učenec imenuje drugačno od tistega, ki je navedeno v šolskem seznamu, in da morda ne želijo vedno uporabljati istega imena. 

"Nekateri ljudje želijo iti z enim imenom v šoli in nekaj drugega, če komunicirate z njihovimi starši," pravi Long. "Morda niso zunaj svojih staršev." 

Da se prepriča, da se pravilno nanaša na vsakega učenca v razredu in na njihove starše, Long uporablja Google Obrazce, da vsakega učenca prosi, naj pove svoja želena imena in zaimke. Sprašuje tudi, ali je v redu, da uporablja to ime, ko komunicira s starši. »Skozi vse leto bi morali študenti imeti tudi priložnosti za spremembe,« pravi.

To je tudi preprost način za spodbujanje inkluzivnosti, dodaja Kyle S. Whipple, profesor izobraževanja za pravičnost in pravičnost na Univerzi Wisconsin-Eau Claire. "To je le ena od tistih stvari, za katere menim, da so tako neumne, da se ljudje prepirajo, ker še nikoli nisem bil v šoli, kjer William ne bi hodil po Billu," pravi Whipple, transspolni moški in nekdanji matematik pri K-12. učitelj, katerega raziskovalni fokus med drugimi temami vključuje LGBTQ matematiko, inkluzijo in teorijo oskrbe. 

Izogibajte se nevključujoči biologiji in jeziku 

Dolgo raziskuje, kako biologijo lahko poučevali bolj vključujoče, in ugotovil, da obstaja prostor za izboljšave. 

"Za večino od nas je biologija, ki so nas jo učili, precej nepopolna," pravi Long. "Običajno nas ne učijo razlike med spolom in spolom ali spolno identiteto." 

Poleg tega se veliko študentov poučuje o odnosih z živalmi na način, ki uveljavlja obstoječe stereotipe. Spoznajo na primer, kako so ptice monogamne in se parijo za vse življenje. »To je eden od tisočih različnih vzorcev, ki jih najdemo pri živalih; ni razloga, da bi poudarjali samo to v šoli, kjer učenci razvijajo te družbene vrednote,« pravi Long. 

Matematične besedilne težave so lahko tudi izključujoče. Ti pogosto vsebujejo nekaj variacij postavitve problema v skladu z: 'Če je skupaj 20 študentov in je 8 deklet, koliko je fantov?' 

»Ljudje bodo te probleme pisali s predpostavko, da se fant ali deklica medsebojno izključujeta in zajemata vse mogoče ljudi. Ko ugotoviš, da to ni res, veliko težav postane nerešljivih,« pravi Long. "Lahko smo bolj ustvarjalni od tega in delamo bolje od tega." 

Naj bodo vaje STEM praktične in primerljive 

Povezovanje učnega gradiva z življenjem vaših učencev, hkrati pa jim pokažete, da vam je mar zanje, saj lahko posamezniki povečajo angažiranost pri vsebini. 

"Zelo verjamem v teorijo intenzivne nege," pravi Whipple. »To je nekaj, kar mislim, da mnogi učitelji izvajajo, ne da bi imeli ime, in to je ideja, da ko kot učitelji pokažemo, da nam je mar za celotnega učenca, ne le za katero koli vsebinsko področje, ki ga poskušamo naučiti, ampak za vse. o svojem življenju, jim gre bolje.« 

V razredih STEM lahko veliko lekcij postane abstraktnih. "Nenavadno, ko napredujemo v težavnostni stopnji, smo nagnjeni k temu, da se popolnoma osredotočimo na postopek namesto na kontekst," pravi Whipple. »V fiziki ni neobičajno, da obstaja problem, ki samo pravi: 'Predmet, ki tehta ...' ali 'Predmet se premika ...', pa sploh ne veste, kaj je predmet. In to je kot antiteza temu, kako pritegniti študente.« 

Namesto tega Whipple pravi, da lahko vključite študente, ki bodo morda kmalu dobili licenco, tako da jih poučite o hitrosti avtomobila in pospešku. Za računalniški razred predlaga uporabo orodij za ustvarjanje aplikacij za spodbujanje vključenosti in zastopanosti. 

"Zdaj obstajajo aplikacije, ki identificirajo spolno nevtralne kopalnice, " pravi Whipple. "Zabavno je imeti to kot nalogo za študente - ustvarite aplikacijo, ki bi jo lahko vklopil nekdo, ki vstopi v našo stavbo, in bi ga usmerila do najbližje spolno nevtralne kopalnice." 

»Iz teorije intenzivne nege vemo, da bolj ko povezujemo, karkoli že poskušamo poučevati, pa naj bo to računalništvo, matematika ali fizika, z resnično življenjsko izkušnjo učencev, ne samo, da bodo uspešnejši z materiala, vendar se bodo v njem videli, zaradi česar bodo bolj radovedni, kaj sledi,« pravi Whipple. 

Zastopanje in prijaznost sta pomembni  

Da bi transspolne študente vključili v STEM, lahko pomaga videti druge iz podobnih okolij, ki so bili uspešni. "Sem velik zagovornik ideje, da moramo biti sposobni videti, kako delamo kariero," pravi Whipple. "Torej, na primer, predstaviti zgodovinske računalničarje, ki so LGBTQ." 

Whipple omenja Lynn Conway in Sophie Wilson kot možnosti. Predlaga tudi, da objavite STEM osebo tedna s sliko in pogovorom o svojem ozadju in svojih prispevkih na svojem področju. 

S tem in izvajanjem drugih inkluzivnih strategij lahko pritegnete vse učence, ne glede na njihovo ozadje. "V inkluzivnih šolah so vsi učenci bolj srečni," pravi Whipple. »Če si prijazen do osebe, za katero je najverjetneje, da te bodo nagajali, vsi učenci rečejo: 'Oh, če so prijazni do tega študenta, bodo zagotovo prijazni do mene.' Gradi svoj zagon.« 

Vir: https://www.techlearning.com/news/how-to-encourage-transgender-students-to-pursue-stem-careers