Zakaj so študenti zavrnili učenje na daljavo in ga večinoma podpirali

Če se vrnete v prve dni krize zaradi COVID-70, ko so se kampusi po vsej državi zapirali, študenti niso bili preveč zadovoljni z nujnim spletnim učenjem. Takrat opravljene raziskave so pokazale globoko nezadovoljstvo, kar XNUMX odstotkov jih pravi ni jim bilo všeč.

Nizke ocene pri pouku na daljavo so trajale več mesecev. Medtem ko se je država spopadala z eno najhujših groženj javnemu zdravju v stoletjih, je poučevanje v nujnih primerih postalo edini izvedljiv način za nadaljevanje visokošolskega izobraževanja, čeprav je bilo tako malo študentom všeč.

Od takrat so se stvari presenetljivo obrnile. Danes 70 odstotkov študentov pohvalite spletno in hibridno učenje.

Kako se je to zgodilo? Katere so bile sile, ki so nezadovoljstvo spremenile v naraščajoče sprejemanje?

Popolnoma razumljivo je, da so se učenci, ki so v tistih zgodnjih mesecih pandemije obiskovali pouk na daljavo, uprli. Izobraževanje na daljavo ni bila izbira, ampak ukaz. Visoko šolstvo je bilo kot država v vojni, s študenti, vpoklicanimi na spletu kot vojaki, ki se borijo za svoje akademsko življenje. Do drugega semestra krize okoli 680,000 popolnoma odpadla.

Študenti so bili v tistih zgodnjih dneh COVID-a pod hudim stresom, premetavali so jih tesnoba in depresija; mnogi so ga našli težko se osredotočiti ali celo spati, kaj šele ostati v šoli.

Tik pred zaustavitvijo zaradi COVID je bila približno tretjina študentov vpisana v vsaj en spletni tečaj. Danes, tri leta po najhujši krizi, je ta odstotek nepričakovano skočil na polovico. Ko je pandemija pojenjala, se je vedno več učencev odločilo za vpis v spletni pouk, pri čemer so pozabili na svoje zgodnje razočaranje, ker je učenje na daljavo izpolnjevalo potrebe, ki jih je študentom vedno zagotavljalo – udobje, hitrost do diplome, prilagodljivost in nižja šolnina. Za zaposlene odrasle je splet pogosto najenostavnejša in najlažja pot do diplome. Zadovoljuje tiste, ki si želijo dostopa do tečajev kadarkoli, podnevi ali ponoči.

Nekatere fakultete poučujejo z učinkovitejšimi metodami aktivnega učenja v spletni obliki.

O pogosto povprečna izvedba digitalnih navodil na začetku pandemije je osvetlilo poučevanje na fakulteti, pri čemer so študenti svojo spletno izkušnjo merili glede na osebno poučevanje. Kritiki že dolgo niso zadovoljni s tem, kar se dogaja v teh univerzitetnih učilnicah, pogosto s profesorji predava neskončno, kot da poziv k aktivnemu učenju ni bil a stoletni krik premišljenih vzgojiteljev.

Zdaj so dijaki dobili možnost primerjave. In odkrili so, da pogosto bleda učilnica na fakulteti ni veliko boljša od tiste, ki se običajno dogaja na spletu. Če je vse predavanje, študenti izbirajo med zleknjevanjem na kavčih doma pred svojimi ekrani ali pasivnim kimanjem v učilnicah.

Nekaj ​​učiteljev je dobilo navodila, kako poučevati med nujnim poukom na daljavo. Pravkar so jih poslali po spletu, predsedniki in profesorji pa so molili, da bodo študenti preživeli to preizkušnjo. Izkazalo se je, da se isti pedagoški neuspeh, ki se je zgodil na spletu, pogosto dogaja tudi v kampusu. Nekaj ​​profesorjev stopi v svoje učilnice na kampusu, saj pozna najboljše prakse pri poučevanju iz oči v oči.

Morda so učenci v prvih dneh nujnega pouka na daljavo pričakovali nekaj drugačnega, razburljivega in novega. Toda tisto, kar so ugotovili, ko so se prijavili, je bilo iste neskončne govoreče glave doma na videu ali Zoomu ali na kampusu iz oči v oči. Študenti so se zdaj navadili na približno enako izkušnjo in so se sprijaznili. Na dolgi rok so se študentje s tem sprijaznili in sprejeli na spletu, saj so vedno prenašali predavanja osebno. Razlog, zakaj so bili tako mnogi razočarani nad digitalnim poukom za nujne primere, ni bil v tem, da je bil tuj, ampak v tem, ker je bil zelo znan.

Seveda se vsak tečaj na kampusu ali spletni tečaj ne izvaja v načinu predavanj. Premišljena fakulteta uporablja svoje digitalne in analogne učilnice za spodbujanje privlačnih akademskih izkušenj, s študenti in inštruktorji, ki sodelujejo pri medsebojnem učenju in drugih inovativnih praksah. Izkušeni profesorji opuščajo predavanja in poučujejo na daljavo ali osebno, študentov pa ne obravnavajo kot pasivne poslušalce v gledališkem občinstvu, temveč kot igralce na akademskem odru, ki kolektivno odkrivajo znanje.

Občutek odtujenosti

Ob obiskovanju pouka na daljavo v krizi se je večina študentov počutila odtujeno, osamljeni na svojih zaslonih. Manjkalo jim je osebnega pogovora in želeli so si, da bi se lahko vrnili k običajnemu pogovoru iz oči v oči.

Kampus je navsezadnje veliko bolj socialno okolje, kjer so študenti zaposleni z drugimi v klubih, športnih in drugih medosebnih dejavnostih v šolski kavarni in sobah študentskih domov.

Fizična učilnica ni bila nikoli zasnovana tako, da bi zagotovila vse učenčeve želje po socialni interakciji. Učilnice v kampusu običajno dovoljujejo le omejeno sodelovanje ena na ena, pri čemer se študenti le redko povezujejo s svojimi vrstniki, razen v trenutkih, ko so razredi odprti za razprave. Na kolidžu se spomnim, da sem pogosto zapuščal pouk ob koncu semestra, saj ves semester nisem spregovoril niti besede s sošolci, ki so sedeli poleg mene.

Med pandemijo, ko so bile zaprte vse druge poti izmenjave, so bile oddaljene učilnice pozvane, da izpolnijo nujne potrebe po osebni angažiranosti učencev – zmogljivosti, ki jim nikoli ni bilo namenjeno. Hrepenenje po človeški povezanosti v tistih prvih dneh in tednih bolezni COVID je bilo boleče, vendar ga spletno učenje nikoli ne bo zadovoljilo.

Ko se bo vrnilo normalno življenje in se bodo učenci lahko zanašali na druge načine druženja s prijatelji in sošolci, se bo digitalna učilnica lahko odrekla svojemu ogromnemu družbenemu bremenu. Študenti lahko zdaj obiskujejo pouk na spletu, ne da bi pričakovali, da bo to mesto ne le za učenje, ampak tudi za druženje.

Vrtenje na Video

Ena fascinantna nedavna strategija poučevanja je morda igrala odločilno vlogo pri spreminjanju dojemanja učencev – večja uporaba video navodil. Številni inštruktorji na daljavo se zdaj delno odmikajo od izvajanja samo sej Zoom in izdelujejo tudi videoposnetke z navodili – kot sem to storil jaz, ko sem poučeval na The New School.

"To je nova normalnost," pravi izobraževalna raziskovalna psihologinja Nicole Barbaro iz GWU Labs, podružnice Western Governors University. »Profesorji vedno pogosteje uporabljajo videoposnetke za razširjanje predavanj in drugih učnih vsebin svojim študentom, študenti pa zdaj ure gledanja posnetih videoposnetkov vsak teden za njihove tečaje."

Na moje presenečenje se je izkazalo, da je video – zlasti kot dodatek pri pouku na daljavo – korist za večje učenje učencev. A nova metaanaliza razkriva osupljivo ugotovitev, da so učenci pridobili največ, ko videoposnetki z navodili dopolnjujejo poučevanje v razredu, namesto da bi nadomestili osebno poučevanje – rezultate, ki imajo jasne posledice za spletne inštruktorje. Če tehtate, ali bi svoj digitalni tečaj oblikovali s statičnim besedilom ali posnetimi videoposnetki, so videoposnetki zagotovo prava pot, svetuje Barbaro iz GMU.

Ko sem poučeval na spletu na The New School, me je ekipa oblikovalcev navodil in fotografov vodila, kako prikazati profesionalne 7-minutne videoposnetke, ki jih spremljajo grafike, besedilo in drugi elementi. Drugi videoposnetki so bili televizijski intervjuji z novicami učenjakov in praktikov, ki sem jih povabil, da ponudijo svoje strokovno znanje o temah, ki jih obravnava moj tečaj. V 6 tednih, ko je potekal moj spletni tečaj, so moje seje Zooma v celoti sestavljale razprave v razredu na daljavo o videoposnetkih, ki so jih učenci gledali doma, in branjih, ki sem jih dodelil. V vseh teh tednih nisem nikoli predaval v realnem času.

Sčasoma so se inštruktorji in učenci z večmesečno prakso v času pandemije naučili uporabljati orodja na daljavo. Nenehno na spletu je ogromno število pridobilo strokovnost s programsko opremo za digitalno učenje. »Kakovost dobro vodenega sinhronega spletnega predavanja se zdaj lahko kosa – in v nekaterih pogledih celo preseže – kakovost osebnega ekvivalenta,« opaža John Villasenor iz inštituta Brookings.

Dobra novica je, da spletno učenje ni več predmet zmerjanja in zamer, ampak je po težavnem preizkusu v pandemiji zdaj le še ena višja izbira, pri kateri študenti in profesorji po letih digitalnega stresa so se temu v veliki meri prilagodili.

• Distribucija vsebine in PR s pomočjo SEO. Okrepite se še danes.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Razširjeno znanje. Dostopite tukaj.
• vir: https://www.edsurge.com/news/2022-12-20-why-college-students-turned-from-being-down-on-remote-learning-to-mostly-in-favor-of-it