Prispevek neoliberalca ... To je prispevek profesorja gospodarstva z malo neposrednimi izkušnjami v izobraževanju, ki pa verjame, da so ekonomska načela prostega trga odgovor na probleme izobraževanja (in skoraj vseh družbenih problemov druge družbe).

Odpri v aplikaciji or na spletu

Ste na brezplačnem seznamu za Prihodnost izobraževanja. 

---

Zakaj se združitve in prevzemi v višjih šolah lahko razlikujejo od tistih v zdravstvu

In ... Bodo najstniki v redu?

MICHAEL B. HORN MAR. 16

SAVE ▷ POSLUŠAJTE

Marčevska norost je v zraku – od bank do košarkarskih igrišč.

Odkar sem nazadnje napisal brezplačno posodobitev, smo izdali dve novi epizodi Future U. Prva, “Grozeči val združitev in prevzemov,« je obravnaval temo, s katero sem v dobrem in slabem povezan – konsolidacija fakultete. Moja napoved, da se bo vsaj 25 % fakultet zaprlo, združilo ali šlo skozi finančno krizo (različica bankrota fakultete) v obdobju od 2013 do 2033 (in, dodal bom, da bo ta dejavnost manj dramatična kot višji mediji menijo, da bo) se pogosto navaja. In kot je Jeff Selingo takoj poudaril v našem zadnjem podcast na to temo, to je napoved, za katero so mnogi mislili, da se bo zgodila med COVID-om – in se preprosto ni.

Toda v epizoda, Sally Amoruso, glavna partnerska direktorica pri EAB, in Mary Ludden, ki je med drugimi vlogami vodja odbora, ki predsedniku Northeastern University Josephu Aounu poroča o priložnostih za združitve in prevzeme (M&A) za univerzo, sta nam povedali, da zdaj so razmere zrele za več tovrstnih dejavnosti.

Glede na to, to ni vaš običajni podcast, ki bi samo delil vse makro trende, ki lahko vodijo do M&A. Tako Amoruso kot Ludden imata edinstven pogled na M&A, ki temelji na njunem delu v drugi panogi, ki jo pogosto primerjajo z visokošolskim izobraževanjem: zdravstvu. In v ta podcast, izpostavljajo vse razloge, da se visokošolsko izobraževanje razlikuje od tistega sektorja in drugih, kjer pridobitna dejavnost vodi do M&A.

Med glavnimi razlogi so:

1. Pomanjkanje dostopa do kapitalskih trgov;
2. Čeprav imata tako zdravstvo kot visokošolsko izobraževanje sistema plačnika tretjih oseb, visokošolsko izobraževanje nima pritiskov na znižanje cen, kot je to v zdravstvu;
3. Različne spodbude za voditelje bolnišničnih sistemov v primerjavi z visokimi šolami in univerzami.

Veliko sem se naučil od ta pogovor in sumim, da bodo tudi mnogi od vas.

Bodo najstniki v redu?

Z novimi podatki CDC, ki kažejo, da se je več kot polovica najstnic v Združenih državah leta 2021 počutila vztrajno žalostnih ali brezupnih, je duševno zdravje najstnikov trdno v novicah. S podatki, ki kažejo, da se s težavami ne soočajo le dekleta, Lisa Damour, avtorica nove knjige Čustvena življenja najstnikov, se nam je pridružil Prihodnji U. razčleniti težave najstnikov in posledice za fakultete in univerze od sprejema do diplome in naprej.

Damour je avtor uspešnic New York Timesa, sovoditelj podcasta z naslovom Vprašaj Lisa, in redno prispeva k CBS News, poleg tega pa vzdržuje klinično prakso v psihologiji. Deli pogovora so se mi zdeli precej pomirjujoči in tolažilni – čeprav sem zagotovo imel več vprašanj. Med tolažilnimi točkami je bilo, kot je rekla Lisa, da se "definicija duševnega zdravja, ki kroži v kulturi, ne ujema dobro z definicijo, ki jo uporabljamo kot psihologi." Morda krivite industrijo dobrega počutja, vendar je razlika pomembna. Kot je rekla Lisa: »Duševno zdravje ni v tem, da se počutimo dobro ali srečno, umirjeno ali sproščeno. Gre za dve stvari. Prvič, imeti občutke, ki ustrezajo trenutku in so smiselni v kontekstu. Če torej pomislimo na študente, je prehod na fakulteto izjemno stresen. To je povsem primerno. In potem dva, učinkovito ravnanje s temi občutki. Ravnanje s temi načini, s temi občutki na način, ki prinaša olajšanje in ne škoduje.”

To odpira prostor še enemu pomembnemu vidiku te teme in Lisa je imela o tem nekaj dobrih misli. Oglejte si celoten pogovor – in Jeffa ter moje zaključke iz njega –tukaj na "Bodo najstniki v redu?"

Hkrati je vse več dokazov, da družbeni mediji is res grozen vpliv na propadajoče duševno zdravje najstnikov (zlasti deklet). Pridružil sem se Podcast Education Gadfly inštituta Fordham z Mikeom Petrillijem in Davidom Griffithom za razpravo o vplivu družbenih medijev na duševno zdravje otrok. Povedal sem, kako se mi zdijo raziskave @Jonathana Haidta na to temo prepričljive.

Nato smo pogovor obrnili na pogovor o tem, kaj bi šole lahko ali morale narediti glede tega. Moji predlogi vas morda ne bodo presenetili. Prehod na učenje, ki temelji na mojstrstvu, je ključnega pomena, da lahko študentom pomagamo zgraditi njihovo agencijo (z namigom za Ian Rowe), odpornost in samoučinkovitost. Zakaj? Da se lahko naučijo sprejemati neuspeh kot del učnega procesa, ne pa primerjave z vrstniki, ki jih obsoja. Z drugimi besedami, naučimo študente, kako se soočiti z izzivi (prav o tem je govorila Lisa). Po moji oceni to pomeni, da se bodo šole morale spoprijeti z izzivi duševnega zdravja, vendar ni nujno, da to storijo na način, ki je izven strokovnega znanja učiteljev (kot so opozorili Robert Pondiscio in drugi). Namesto tega lahko učitelji obravnavajo ta vprašanja na integriran način, saj pomagajo učencem pri učenju akademskega znanja in spretnosti. In to pomeni, da morajo biti akademiki po moji oceni bolj, ne manj strogi.

Govorim tudi o tem, zakaj menim, da splošna prepoved tehnologije tudi ni prava pot in da morajo šole sprejeti dejstvo, da učenci ta orodja uporabljajo zunaj šole – in da je naloga šol deloma pripraviti učence na digitalne naprave po končani srednji šoli uporabljati za bolj vsebinske namene, in sicer za delo in nadaljnje izobraževanje. Ali to pomeni, da posamezni učitelj ne bi smel prepovedati mobilnih telefonov pri pouku? Sploh ne. Potrebujejo to sposobnost. Ampak mislim, da okrožja ali države ne bi smele izvajati teh splošnih prepovedi od zgoraj. Lahko poslušate naše pogovor tukaj.

Ko že govorimo o učenju, ki temelji na mojstrstvu

To je seveda velik zagon v moji knjigi, Od ponovnega odpiranja do ponovnega odkrivanja. V lokalnem spletnem časopisu mojega mesta – Lexington Observer – je bila lepa zgodba o knjigi, ki jo lahko preberete tukaj v »Covid's Silver Lining?"

Kot opomnik, če vas zanima, da na dogodku govorim o preoblikovanju šole za vsakega otroka, mi pošljite sporočilo. Tukaj je lepa slika iz nedavnega govora I na Univerzi Georgea Masona v okviru dvodnevnega srečanja Dell Technologies Innovation Summit za šolska okrožja.

Z leve provost Mark Ginsberg, Tara Nattress iz Della, Michael Horn in dekanja Ingrid Guerra-Lopez. Fotografija Stephanie Aaronson/OUB

In tukaj je videoposnetek nedavnega govora o knjigi, ki sem ga naredil za skupino učiteljev v Teaching Fellows Institute.

Povečevanje uspehov in opuščanje starega

Končno, na najbolj nedavna epizoda Class Disrupted, Diane Tavenner in jaz sva se lotila še enega kritičnega vprašanja za šole, ki si prizadevajo za inovacije: kako razširiti pilotni projekt, ko se izkaže za uspešnega, in ga vključiti v svoje vsakodnevne operacije? In kako odpravite stare prakse, ki jih ne potrebujete več? imeti a poslušaj tukaj.

Kot vedno, hvala za branje, pisanje in poslušanje.

PODOBNI KAKO DELITI

Pridružite se The Future of Education v aplikaciji

Klepetajte s skupnostjo, komunicirajte z Michaelom B. Hornom in nikoli ne zamudite nobene objave.

© 2023 Michael Horn