Hur ett Texas District bekämpar inlärningsförlust

I november 2020 meddelade Texas Education Agency skoldistrikt att de kan kräva att virtuella elever som löper stor risk för allvarlig inlärningsförlust ska gå från virtuell utbildning till undervisning ansikte mot ansikte. 

För att bekämpa inlärningsförlust och för att undvika att tvinga elever som känner sig säkrare hemma tillbaka in i klassrummet, Pasadena ISD implementerat ett system som letar efter elever i riskzonen och sedan rekommenderar och levererar åtgärdande genom en kombination av digitala och andra resurser. 

"Vi utkämpar samma kamp som alla utkämpar när det gäller hur man försöker ta reda på hur man kan minska inlärningsförlusten", säger Daniel Hoppie, verkställande direktör för läroplan och undervisning inom distriktet, som har cirka 53,000 XNUMX elever. "Vissa barn älskar den här idén om "Hej, jag lär mig online och det är så jag lär mig bäst och jag blir inte avbruten av någon." Men ärligt talat, de är förmodligen få och långt emellan, eller det är åtminstone vad vår inlärning har visat." 

Hitta studenter som riskerar att förlora inlärning 

Det första steget är att diagnostisera vilka barn som kämpar och vilka som inte gör det. För att göra detta administrerar distriktet NWEA KARTA bedömningar flera gånger per år. 

"Då går vi om arbetet med intervention", säger Hoppie. "Vilka barn behöver vilken specifik diagnostisk del." 

Distriktet har avsevärt investerat i en interventionsstab, som inkluderar lärare som har anställts för att fokusera på Tier 3-insatser för att arbeta en-mot-en med elever som verkligen har det svårt. 

Cirka 25 procent av studenterna är fortfarande endast online på Pasadena ISD. Till skillnad från vissa distrikt kräver Pasadena ISD inte automatiskt att elever som kämpar ska återuppta personligt lärande. "Några av våra närliggande distrikt har inte längre ett virtuellt alternativ. Det vi upptäckte var att vissa studenter fortfarande vill ha och önskar det virtuella alternativet, säger han. 

Även om distriktspersonal föredrar att elever går i skolan personligen, förstår de också att det finns elever som har anledningar till att de kan behöva stanna hemma, inklusive att bo med familjemedlemmar som kan löpa större risk att dö eller läggas in på sjukhus om de drabbas av covid-19. Följaktligen är distriktets ansträngningar för att bekämpa inlärningsförlust utformade för att fungera med såväl virtuella studenter som personliga studenter. 

Inlärningsförlustinterventioner för virtuellt och personligt lärande

Oavsett om du arbetar med en virtuell eller personlig student, är det första steget för att bekämpa inlärningsförlust att skapa en anslutning. "Så om jag får reda på att Steven, som är en femteklassare, har det kämpigt, måste jag få kontakt med den eleven och deras föräldrar", säger Hoppie. "Hur får du kontakt med den eleven och finslipar dem till," Här är några specifika områden där du kämpar - du kan inte multiplicera tresiffriga tal med tvåsiffriga tal. Så jag måste sätta dig ovanpå några digitala resurser som kommer att fokusera och skärpa in på det.'” 

Studenter i Pasadena ISD har många digitala resurser tillgängliga för dem genom distriktets utnyttjande av edtech-verktyg som t.ex. Upptäcktutbildning och Google Classroom. Tricket är att få eleverna att använda de specifika resurser de behöver. "Hur samlar man alla dessa digitala resurser till där det inte bara är en gigantisk avgrund där vi skickar ut barn till internet av allt? Hur skärper du dig på: 'Här är de viktigaste sakerna du behöver lära dig idag. Här är de viktigaste sakerna du behöver lära dig den här veckan, oavsett om vi är med dig eller inte, och här är några resurser att gå och lära dig.'” 

Stadsdelens strategi är inte bara att kasta resurser på virtuella elever och hoppas att något fastnar. De arbetar med dessa elever i små grupper och en-till-en synkrona sessioner för att ytterligare bygga dessa relationer och se till att de resurser de tillhandahåller är riktade. 

Även om det ofta är svårare att skapa den första kontakten med studenter online än personligen, är synkrona videoklasser och handledningssessioner ganska effektiva när de väl har skapats. "Vi tycker att själva undervisningen går riktigt bra när eleven och läraren kan ansluta", säger Hoppie. 

Källa: https://www.techlearning.com/news/how-one-texas-district-is-combatting-learning-loss