SEL står i centrum i färdplanen för återöppning

Social-emotionell inlärningsexperter applåderar det amerikanska utbildningsdepartementets beslut att sätta SEL och den mentala hälsan hos både lärare och studenter i hjärtat av det nyligen släppta programmet Covid-19-handbok, volym 2: Färdkarta för att återöppna säkert och tillgodose alla elevers behov.

"Det finns mycket att uppskatta i vägledningen, och jag tycker att de har gjort ett otroligt genomtänkt och noggrant jobb", säger Karen VanAusdal, senior chef för Practice for The Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL). "Att se SEL i förgrunden på detta sätt är verkligen kraftfullt, och inte bara för studenter och ungdomar utan också för vuxna." 

Hon tillägger: "Det är tydligt att vi inte kan separera SEL och akademiskt lärande, att det här är två sidor av ett mynt, och att om man vill påskynda det akademiska lärandet måste vi ta hänsyn till den social-emotionella hälsan hos vuxna och unga och vice versa.” 

SEL och psykisk hälsa är en del av omställningen till skolan  

Covid-19-handboken, volym 1 hade undertiteln "Strategies for Safely Reopening Elementary and Secondary Schools" och fokuserade på hur skolor kan implementera CDC-rekommendationer för covid-säkerhet. Volym 2 fokuserar helt och hållet på elevers och lärares psykiska hälsa. 

"Detta talar verkligen om det övergripande välbefinnandet för alla intressenter som är anslutna till skolor," säger VanAusdal. "Det finns massor av resurser, många bra exempel där." 

Den 53 sidor långa vägledningen innehåller exempel från olika pedagoger och skoldistrikt på hur man bäst stödjer eleverna. I ett exempel beskriver rapporten hur Baltimore City Public Schools byggde på befintliga SEL-implementeringsinsatser och utvecklade SEL-lektionsplaner i linje med årskursgrupperingar och veckovisa teman kring medkänsla, anknytning och mod.

Rapporten noterar att viktiga evidensbaserade metoder som maximerar elevernas sociala, känslomässiga och akademiska fördelar inkluderar:

• Skapa en ram för att möta elevers sociala, känslomässiga och akademiska behov
• Bygga starka och förtroendefulla relationer mellan elever, familjer och lärare
• Skapa säkra, positiva och stabila miljöer
• Att explicit lära ut kritiska sociala, känslomässiga och akademiska färdigheter
• Aktivt engagera eleverna i meningsfullt och kulturellt och språkligt relevant lärande
• erfarenheter baserade på höga akademiska förväntningar på alla studenter
• Ge stödjande och specifik feedback för att uppmuntra kompetensutveckling inom alla domäner
• Ge tillgång till stöd från skolkuratorer, psykologer och betrodda personal
• Etablera friskvårdsteam på byggnadsnivå för att tillgodose SEL-behoven hos både studenter och personal

Ytterligare SEL-tips 

Utöver vägledningen från Institutionen för utbildning finns det många resurser tillgängliga, inklusive en SEL-färdplan som CASEL släppte i början av läsåret och uppdaterade i januari. 

Distrikten måste ta tid att svara på vad eleverna har upplevt. "I skolor är tid en enorm valuta", säger VanAusdal. "Ja, vi vill se till att det akademiska lärandet sker, men hur ser vi till att vi skapar grunden för det genom att ha lite tid i början av året för att återbekanta våra studenter med varandra, med deras lärare, med själva skolbyggnaden, och att reflektera över vad vi alla har gått igenom det här året, och bygga in detta i läroplanen?” 

Lärare kan bygga in SEL i vilken klass som helst. 

"Om jag designar en naturvetenskaplig lektion skulle jag ha ett naturvetenskapligt mål, men jag kan också ha ett SEL-mål", säger VanAusdal. "'Jag vill att eleverna ska veta hur man samarbetar i en grupp för att lösa ett problem', kan vara ett SEL-mål. ’Jag vill att eleverna ska fortsätta genom utmanande tänkande och utmanande arbete.’ Det gör jag i utformningen av min undervisning. Och då gör jag det också tydligt för eleverna och öppet för eleverna att detta är en del av det vi lär oss här.” 

Källa: https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening