Röster i centrum: Asian American Educators Rising

"När morden ägde rum i Atlanta sa min skola ingenting."

Den 16 mars 2021 gick en 21-årig vit man på en måltavla skottlossning över Atlanta, körde 30 miles till tre massageföretag och dödade åtta personer, varav majoriteten var asiatiska kvinnor. Vid tillfångatagandet och förhör framkallade skytten långvariga, förankrade troper av sexuellt våld, rasism och kvinnohat för att rättfärdiga slakten. I ett år där hatbrott riktade sig mot asiatiska amerikaner ökade med över 300 procent och en av fem asiatiska amerikaner rapporterade att de upplevde en anti-asiatisk hatincident, den här skottlossningen var särskilt traumatisk för ett samhälle som redan nödgades av att ha ett mål på ryggen.

Morgonen efter att nyheten kom var dock asiatisk-amerikanska pedagoger över hela landet tvungna att dyka upp på jobbet som om inget ovanligt hade hänt. När de ser tillbaka på den dagen minns många att de kände sig väldigt ensamma.

I ett offentligt skoldistrikt i Philadelphia-området erinrade sig en lärare i grundskolan och gymnasiet: "Vi hade ett morgonmöte online varje dag, och fortfarande sades ingenting under det morgonmötet. Min frustrationsnivå var enorm eftersom jag var ett sånt vrak över det."

I delstaten New York sa en engelsklärare på gymnasiet: "Jag minns att jag körde in i skolan och inte ville gå in, var riktigt ledsen och bara grät. Jag tänkte för mig själv: 'Jag har ingen som jag kan prata med i hela min skola som har någon aning om vad som händer just nu.'

Samtidigt, på ett avdelningsmöte på en gymnasieskola i Boston-området, valde tre asiatiska amerikanska lärare "att vara sårbara eftersom vi behövde dela med oss. Vi behövde veta att våra kollegor kunde lyssna på oss, delvis för oss, men också delvis så att de kunde göra det för våra AAPI-studenter. Det var svårt när ingen egentligen sa något efteråt, mindes en engelsklärare och tillade att hon var chockad över att samtalet "bara gick vidare till det statligt beordrade provet som skulle komma."

Dessa svar – och bristen på svar – var djupt oroande för många asiatiska amerikanska lärare. Tystnaden från kollegor och skolledning var särskilt ogiltig. Som en lärare i fjärde klass i Colorado reflekterade: "Om vi ​​som lärare konsekvent känner att våra identiteter inte är hedrade, föreställ dig hur våra elever måste känna i dessa utrymmen."

Rösterna ovan representerar bara en handfull av de 80 asiatiska amerikanska grund- och gymnasielärare som samlades med EdSurge Research sommaren 12 för att ansluta i små grupper och reflektera över sina erfarenheter av att arbeta i amerikanska skolor under de senaste åren. Den obehagliga smärtan av att behöva dyka upp för "business as usual" på jobbet medan man försökte bearbeta fruktansvärda händelser som det rasmotiverade mordet på massagearbetare i Atlanta dök upp ofta i dessa samtal. Det gjorde också den enorma vikten av alarmerande och eskalerande vågor av anti-asiatiskt våld som strategiskt riktar sig mot äldre, kvinnor, icke-binära och HBTQIA-folk, invandrare, muslimer och andra marginaliserade och utsatta asiatiska amerikaner i samhällen över hela landet.

Trots att de kommer från vitt skilda geografier och omständigheter, delade dussintals pedagoger som vi pratade med att de ofta kämpade i sina egna skolsamhällen med känslor både hyper-synliga och osynliga som asiatiska amerikaner. Detta är sant i vardagliga interaktioner men särskilt under dessa samhälleliga flampunkter. Lärare berättade också för oss om den ständiga press och förväntningar de känner på att vara representativ talesman för sin ras, eller ibland för alla färgade, samtidigt som de måste ta reda på hur de ska behålla sina jobb och förstånd. Utöver det rapporterade de att de stöter på skadliga stereotyper och diskriminerande ögonblick med sina elever och kollegor, ofta med lite eller inget institutionellt stöd.

Vi på EdSurge Research belyser asiatisk-amerikanska utbildare för att lyfta deras unika berättelser och upplevelser. Vi hoppas kunna visa de många sätt som varje person i en skola kan arbeta för att bygga upp medvetenhet över olikheter och främja starkare kontakter som i slutändan bättre stöder alla.

Vad upplever asiatiska amerikanska lärare?

Som en del av vårt Voices of Change-projekt som utforskar hur skolsamhällen anpassar sig för att möta behoven hos alla elever, särskilt som svar på pandemin och pågående nationell redovisning av strukturell och systemisk rasism, lanserade EdSurge Research ett forsknings- och samhällsengagemangsprojekt som utforskar rasifierade erfarenheter av asiatiska amerikanska grund- och gymnasielärare och hur skolsamhällen bättre kan stödja dem.

Vår studie fokuserar på denna grupp av utbildare i synnerhet eftersom, även om asiatiska amerikaner kommer från en mängd etniska och religiösa grupper och är bland de snabbast växande rasgrupperna i landet (som förväntas överträffa 46 miljoner människor i USA år 2060), representerar de endast 2 procent av utbildarna i USA Detta innebär att i skolmiljöer är asiatiska amerikanska lärares erfarenheter ofta underrepresenterade, förbises, marginaliserade eller felkaraktäriserade. De saknas inte bara i formell utbildningsforskning och politiska beslut, utan också begränsade till reducerande stereotyper i allmän allmän förståelse.

Från lekplatsen till Vita huset har detta direkta konsekvenser för miljontals asiatiska amerikaner. Denna frätande kombination av partisk eller ofullständig information och en brist på allmänhetens medvetenhet ger mycket lätt bränsle till skadliga stereotyper av asiater som ständigt och farligt främmande och "tar över" vad som ses som begränsade resurser, särskilt under tider av social och ekonomisk instabilitet och ökande klyftor i förmögenhet och inkomstskillnader. Detta framkallar rädsla och misstro, vilket kan leda till utfrysning och dåligt bemötande när det är som lindrigast, eller som vi har sett alldeles för ofta på senare tid, direkt anti-asiatisk fientlighet och våld när det är som värst. Detta utspelar sig i samhällets alla aspekter, men sipprar in i klassrum, skolkorridorer, personalmöten och rektorskontor.

Genom det här forskningsprojektet försöker vi förstärka röster från asiatiska amerikanska grundskolelärare för att fördjupa allmänhetens förståelse om mångfalden av vilka asiatiska amerikanska utbildare är, samt att visa de specifika, öppna och nyanserade spänningar de måste navigera för att skydda och få stöd – för sig själva och sina elever.

Först lyssnade vi

Under sommaren startade vårt forskarteam en serie med åtta virtuella inlärningscirklar, strukturerade smågruppssamtal där vi samlade 80 K-12 asiatiska amerikanska utbildare för att prata om sina erfarenheter och lära tillsammans. Vi bjöd in deltagande från alla USA-baserade pedagoger som identifierar sig som asiatiska amerikaner i grund- och gymnasieutbildning, och vi blev överväldigade av det stora antalet människor som ville ansluta, dela resurser och bygga gemenskap. Även om schemaläggning hindrade oss från att kunna samarbeta med alla denna gång, hade vårt forskarteam turen att prata med ett brett spektrum av asiatiska amerikanska utbildare som var och en förde med sig en mängd kunskap och yrkeserfarenhet och som förkroppsligar mångfalden av denna ras. grupp – som kommer från olika härkomster, invandringshistorier, ekonomiska omständigheter, kön, sexuell läggning, religioner och geografier.

Vi pratade med asiatiska amerikanska utbildare vars familjer har varit i USA i generationer, och även med nykomlingar som brottas med desorienterande upplevelser av rasifiering som "asiatiska" när de aldrig hade placerats i den kategorin tidigare. Vi pratade med pedagoger med blandad och multiracial bakgrund, samt med adopterade barn till icke-asiatiska föräldrar och familjer. Vi pratade med lärare som immigrerade som barn till USA, några som växte upp på matkuponger, i gäng eller som flyktingar som flydde krigets härjningar. Vi pratade med människor som starkt identifierar sig med deras härkomst, språk och kultur och andra som navigerar i de komplexa nyanserna av diasporisk verklighet.

Denna mångsidiga grupp asiatiska amerikanska utbildare anslöt sig till våra diskussioner från hela landet, inklusive från Hawaii, Massachusetts, South Dakota, Colorado, Kalifornien, Missouri, New York, Vermont, Washington, Illinois, Pennsylvania, Florida och Texas. De tillförde perspektiv från tjänstgöring vid alla typer av utbildningsinstitutioner – offentliga, privata, charter, parochial – och på alla nivåer i utbildningssystemet, i och utanför klassrummet. De är K-12 klassrumslärare i språk och läskunnighet, naturvetenskap, historia, matematik och musik; skolkuratorer; inlärnings-, teknik- och specialutbildningscoacher; och rektorer och administratörer i stads-, förorts- och landsbygdssamhällen. De betjänar och engagerar sig dagligen med ett brett utbud av olika studentpopulationer – inklusive de påverkas mest negativt av rasmässiga och ekonomiska skillnader i USA som Black, Indigenous, Pacific Islander och Latino-studenter – ofta undervisar och arbetar i hjärtat av dessa samhällen i decennier.

Vad vi hörde

Över denna vackra gobeläng av unika asiatiska amerikanska bakgrunder och omständigheter, delade dessa lärare också många erfarenheter som de har gemensamt som asiater i Amerika. Eftersom det är så få av dem, berättade de att de kämpar med stereotypa och problematiska vardagliga interaktioner, och isolering och ensamhet som ett resultat av stress på arbetsplatsen, särskilt när de försöker hantera öppna och oavsiktliga uttryck för interpersonell och institutionaliserad rasism som fortsätter att vara förvärras av pandemin och det flyktiga sociala sammanhanget. De delade också berättelser om firande och motståndskraft, inklusive de resurser och gemenskap de har hittat som hjälpte dem att klara sig och hitta stunder av tillhörighet, hopp, inspiration och glädje.

Vad som komma skall

Under de kommande månaderna kommer vi att dela några av våra resultat från dessa djupgående samtal med lärare, inklusive:

• Berättelser som visar både mångfalden i gruppen och de specifika sätt som asiatiska amerikaner rasifieras på i skolor, såväl som den tunga mentala skatten som följer med att behöva förhandla om dessa laddade interaktioner på sina arbetsplatser.
• Den djupa och varaktiga effekten av samhällsomsorg kontra tystnad och passivitet efter att ha upplevt katastrofala sociala händelser på asiatiska amerikanska samhällsmedlemmar.
• Känslan av isolering när de inte vet vem de kan vända sig till för att få stöd.
• Konsekvenser på arbetsplatsen för att tala ut om vardagliga upplevelser av uppenbara stereotyper och rasism, mellanmänskliga konflikter eller strukturell diskriminering som sanktionerats av institutioner.
• Deras livslånga utveckling av rasidentitet, och hur de på ett hälsosamt sätt kan modellera och tillhandahålla säkra miljöer för sina elever att utvecklas och växa.

Och slutligen hoppas vi också kunna dela de många stora och små sätt som skol- och samhällsmedlemmar kan stödja dessa pedagoger och tillhandahålla utrymmen där alla kan känna sig trygga och ha utrymme att blomstra och växa.

• SEO-drivet innehåll och PR-distribution. Bli förstärkt idag.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Kunskap förstärkt. Tillgång här.
• Källa: https://www.edsurge.com/news/2022-12-12-voices-at-the-center-asian-american-educators-rising