วิธีส่งเสริมให้นักเรียนข้ามเพศมุ่งสู่อาชีพ STEM

การทำให้นักเรียนข้ามเพศรู้สึกยินดีในชั้นเรียนของคุณและกระตุ้นให้พวกเขาประกอบอาชีพใน STEM ไม่ใช่เรื่องยาก บางครั้งก็ง่ายพอๆ กับการเรียนรู้คำสรรพนามที่นักเรียนต้องการ หรือการออกแบบรายวิชาที่เชื่อมโยงกับตัวตนของพวกเขาในฐานะปัจเจก 

และมีหลักฐานว่าการเชื่อมโยงและสนับสนุนนักเรียนข้ามเพศของคุณทำงานได้ดีขึ้น นักเรียนทุกคนจะรู้สึกยินดีและให้กำลังใจมากขึ้น 

ดำเนินการตรวจสอบสรรพนามและชื่อบ่อยๆ 

การตรวจสอบสรรพนามและชื่อที่ต้องการของนักเรียนแต่ละคนมีความสำคัญต่อการทำให้นักเรียนต่างชาติรู้สึกว่าเป็นที่ยอมรับในชั้นเรียน STEM หรือที่อื่น ๆ Sam Long ครูวิทยาศาสตร์ที่ Denver South High School และชายข้ามเพศกล่าว ครูควรจำไว้ว่านักเรียนอาจใช้ชื่ออื่นนอกเหนือจากรายชื่อในรายชื่อโรงเรียน และพวกเขาอาจไม่ต้องการใช้ชื่อเดียวกันตลอดเวลา 

“บางคนต้องการใช้ชื่อเดียวที่โรงเรียนและอย่างอื่นถ้าคุณกำลังสื่อสารกับพ่อแม่ของพวกเขา” ลองกล่าว “พวกเขาอาจจะไม่ออกไปหาพ่อแม่ของพวกเขา” 

เพื่อให้แน่ใจว่าเขาหมายถึงนักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนและผู้ปกครองของพวกเขาอย่างถูกต้อง Long ใช้ Google ฟอร์มเพื่อขอให้นักเรียนแต่ละคนบอกชื่อและคำสรรพนามที่ต้องการ เขายังถามด้วยว่าจะใช้ชื่อนี้เวลาสื่อสารกับพ่อแม่ได้หรือไม่ “ตลอดทั้งปี นักศึกษาควรมีโอกาสทำการเปลี่ยนแปลงด้วย” เขากล่าว

Kyle S. Whipple ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและความยุติธรรมจากมหาวิทยาลัยวิสคอนซิน-โอแคลร์กล่าวเสริม “นั่นเป็นเพียงหนึ่งในสิ่งที่ฉันคิดว่ามันงี่เง่ามากที่ผู้คนทะเลาะกันเพราะฉันไม่เคยไปโรงเรียนที่ William ไม่ได้ไปโดย Bill” Whipple ชายข้ามเพศและอดีตคณิตศาสตร์ K-12 กล่าว ครูที่เน้นการวิจัยรวมถึงคณิตศาสตร์ LGBTQ การรวมและทฤษฎีการดูแลในหัวข้ออื่น ๆ 

หลีกเลี่ยงชีววิทยาและภาษาที่ไม่ครอบคลุม 

ศึกษาวิจัยมาอย่างยาวนานว่าสามารถสอนชีววิทยาได้อย่างครอบคลุมมากขึ้นได้อย่างไร และพบว่ายังมีช่องว่างสำหรับการปรับปรุง 

“สำหรับพวกเราส่วนใหญ่ ชีววิทยาที่เราได้รับการสอนนั้นค่อนข้างไม่สมบูรณ์” Long กล่าว “โดยปกติเราไม่ได้สอนถึงความแตกต่างระหว่างเพศกับเพศ หรืออัตลักษณ์ทางเพศ” 

นอกจากนี้ นักเรียนหลายคนยังได้รับการสอนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสัตว์ในลักษณะที่บังคับใช้แบบแผนที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น พวกเขาเรียนรู้ว่านกมีคู่สมรสเพียงคนเดียวและผสมพันธุ์ไปตลอดชีวิตได้อย่างไร “นั่นเป็นหนึ่งในรูปแบบต่างๆ นับพันแบบที่พบในสัตว์ ไม่มีเหตุผลที่จะเน้นย้ำถึงสิ่งหนึ่งในโรงเรียนที่นักเรียนกำลังพัฒนาคุณค่าทางสังคมเหล่านั้น” ลองกล่าว 

ปัญหาคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ยังสามารถยกเว้นได้ บ่อยครั้งสิ่งเหล่านี้มีรูปแบบต่างๆ ของการตั้งค่าปัญหาตามแนวของ 'ถ้ามีนักเรียนทั้งหมด 20 คนและเป็นผู้หญิง 8 คน เด็กผู้ชายกี่คน' 

“ผู้คนจะเขียนปัญหาเหล่านี้โดยสันนิษฐานว่าเด็กชายหรือเด็กหญิงมีความไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใดและครอบคลุมทุกคนที่เป็นไปได้ เมื่อคุณตระหนักว่านั่นไม่เป็นความจริง ปัญหามากมายจะแก้ไม่ได้” ลองกล่าว “เราสามารถสร้างสรรค์ได้มากกว่านี้และทำได้ดีกว่านี้” 

ทำให้แบบฝึกหัด STEM ปฏิบัติได้จริงและเชื่อมโยงได้ 

เชื่อมโยงเนื้อหาในชั้นเรียนกับชีวิตของนักเรียนของคุณ ในขณะเดียวกันก็แสดงให้พวกเขาเห็นว่าคุณห่วงใยพวกเขา เนื่องจากแต่ละคนสามารถเพิ่มการมีส่วนร่วมกับเนื้อหาได้ 

“ฉันเชื่อในทฤษฎีการดูแลผู้ป่วยวิกฤต” วิปเปิ้ลกล่าว “เป็นสิ่งที่ฉันคิดว่าครูหลายคนฝึกฝนโดยไม่มีชื่อ และมันเป็นความคิดที่ว่าเมื่อเราในฐานะนักการศึกษา แสดงให้เห็นว่าเราใส่ใจนักเรียนทุกคน ไม่ใช่แค่เนื้อหาที่เราพยายามจะสอนพวกเขา แต่ทุกอย่าง เกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา พวกเขาทำได้ดีกว่า” 

ในชั้นเรียน STEM บทเรียนมากมายสามารถกลายเป็นนามธรรมได้ "น่าแปลกที่เมื่อเราเลื่อนระดับความยากขึ้น เรามีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่ขั้นตอนทั้งหมดแทนบริบท" วิปเปิ้ลกล่าว “ไม่ใช่เรื่องแปลกในวิชาฟิสิกส์ ที่จะมีปัญหาเพียงแค่พูดว่า 'วัตถุที่มีน้ำหนัก…' หรือ 'วัตถุกำลังเคลื่อนที่…' และคุณไม่รู้ด้วยซ้ำว่าวัตถุนั้นคืออะไร และนั่นก็เหมือนกับสิ่งที่ตรงกันข้ามกับวิธีทำให้นักเรียนมีส่วนร่วม” 

แต่วิปเปิ้ลบอกว่าคุณสามารถดึงดูดนักเรียนที่อาจจะได้รับใบอนุญาตในไม่ช้าโดยสอนพวกเขาเกี่ยวกับความเร็วของรถและการเร่งความเร็ว สำหรับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ เขาแนะนำให้ใช้เครื่องมือสร้างแอปเพื่อส่งเสริมการรวมกลุ่มและการเป็นตัวแทน 

"ตอนนี้มีแอพที่ระบุห้องน้ำที่เป็นกลางทางเพศ" วิปเปิ้ลกล่าว “เป็นเรื่องสนุกที่มีสิ่งนี้เป็นงานสำหรับนักเรียน — สร้างแอพที่ใครบางคนที่เดินเข้าไปในอาคารของเราสามารถเปิดได้ และมันจะนำทางพวกเขาไปยังห้องน้ำที่เป็นกลางทางเพศที่ใกล้ที่สุด” 

“เรารู้จากทฤษฎีการดูแลวิกฤตว่ายิ่งเราผูกมัดกับสิ่งที่เราพยายามจะสอนมากเท่าไร ไม่ว่าจะเป็นวิทยาการคอมพิวเตอร์ คณิตศาสตร์ หรือฟิสิกส์ กับประสบการณ์จริงของนักเรียน ไม่เพียงแต่พวกเขาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นด้วย แต่พวกเขาจะมองเห็นตัวเองอยู่ในนั้น ซึ่งจะทำให้พวกเขาสงสัยมากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป” วิปเปิ้ลกล่าว 

การเป็นตัวแทนและความมีน้ำใจ  

เพื่อให้นักเรียนข้ามเพศมีส่วนร่วมกับ STEM จะช่วยให้เห็นผู้อื่นจากภูมิหลังที่คล้ายคลึงกันซึ่งประสบความสำเร็จ “ฉันเป็นผู้สนับสนุนหลักในความคิดที่ว่าเราต้องสามารถเห็นตัวเองทำอาชีพนี้ได้” วิปเปิ้ลกล่าว “ยกตัวอย่างเช่น การแนะนำนักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในอดีตที่เป็น LGBTQ” 

วิปเปิ้ลกล่าวถึง ลินน์คอนเวย์ และ โซฟีวิลสัน เป็นความเป็นไปได้ นอกจากนี้ เขายังแนะนำให้ใส่รูปภาพที่เป็นบุคคล STEM ประจำสัปดาห์ และพูดคุยเกี่ยวกับภูมิหลังและผลงานของพวกเขาในสาขาของตน 

การทำเช่นนี้และการใช้กลยุทธ์การรวมอื่นๆ สามารถช่วยดึงดูดนักเรียนทุกคนได้โดยไม่คำนึงถึงภูมิหลังของพวกเขา “ที่โรงเรียนแบบเรียนรวม นักเรียนทุกคนมีความสุขมากขึ้น” วิปเปิ้ลกล่าว “ถ้าคุณใจดีกับคนที่น่าจะถูกเลือกมากที่สุด นักเรียนทุกคนจะพูดว่า 'โอ้ ถ้าพวกเขาใจดีกับนักเรียนคนนั้น พวกเขาจะใจดีกับฉันแน่นอน' มันสร้างโมเมนตัมของตัวเอง” 

ที่มา: https://www.techlearning.com/news/how-to-encourage-transgender-students-to-pursue-stem-careers