IP ve gençlik: geleceğin yenilikçilerini eğitmek

Haziran 2022

By Cecilia Thirlway, Araştırmacı, Yazar ve Öğretim Görevlisi, Yenilik ve Girişimcilik Merkezi, Bristol Üniversitesi, Birleşik Krallık

Günümüzün gençleri karmaşık ve belirsiz bir dünyayla karşı karşıyadır. Pandemi sadece çalışma ve yaşama şeklimizi yeniden şekillendirmeye devam etmekle kalmıyor, aynı zamanda yaklaşmakta olan iklim değişikliği tehdidi de gelecek hakkında düşünmeyi zor ve endişe verici bir görev haline getiriyor. Dünya çapında pek çok genç aynı zamanda yoksulluk, işsizlik, savaş veya iç karışıklıklar ve siyasi çalkantılarla da uğraşmaktadır.

Gençlik değişime öncülük ediyor

Bu zorluklar karşısında bazı gençler halihazırda oldukça görünür eylemlerde bulundular: İklim aktivisti Greta Thunberg'i ve onun İklim için Okul Grevi'ni duymamış olmak zor olurdu. Diğer gençler hükümetleri ve şirketleri takip ediyor mahkemeler karbon emisyonları ve iklim değişikliğinin azaltılmasına ilişkin vaatlerini yerine getirememeleri nedeniyle.

[Gömülü içerik]

Video: Hollandalı genç Boyan Slate, 2012 TEDxDelf'te Okyanus Temizleme organizasyonunun arkasındaki teknolojiyi yaratmasına yol açan pasif temizlik konseptini sundu.

Hollandalı genç Boyan Slat ise 16 yaşındayken okyanusu plastik atıklardan kurtarmak için yenilikçi fikirler ortaya attı. 2012 TEDx konuşması internette yayıldığında, teknolojinin arkasındaki teknolojiyi yaratmak için okulu bıraktı. Okyanus Temizliği organizasyon.

Bunlar istisnai hikayeler, ancak her genç okulu bırakamaz (veya bırakmak zorunda değildir), greve gidemez veya hedeflerine ulaşmak için yasal yollara başvuramaz. Bu eylemlerin ardındaki ilkeler yalnızca birkaç genç tarafından benimsenmiyor. Dünya Ekonomik Forumu'nun son çalışmaları Küresel Şekillendiriciler Topluluğu 2.3 milyondan fazla gence ulaştı ve bir Gençlik İyileşme Planı geliştirmek için onlarla birlikte çalıştı Bilinçli tüketicilik, çevre koruma, etik teknoloji, yenilik ve iklim değişikliğine karşı eylem taahhüdünü içerir.

Benzer şekilde, Eylül 2021'de British Council, raporunun bulgularını açıkladı. İklim Eylemine İlişkin Küresel Gençlik Mektubu – 8,000 ülkeden 23 genci kapsayan araştırma. Anket, gençlerin yüzde 67'sinin liderlerinin iklim değişikliğiyle tek başına mücadele edemeyeceğine inandığını gösterdi. Peki, daha fazla gencin harekete geçmesini, dünyamızın karşı karşıya olduğu ciddi sorunların bazılarına çözüm bulmasını, yaratmasını ve yenilik yapmasını nasıl sağlayabiliriz?

Gençleri sürdürülebilir kalkınmanın temsilcileri olacak şekilde donatmak

Glasgow'daki 26 COP2021 Başkanı Alok Sharma'nın bir video mesajında ​​söylediği gibi: "British Council'in Küresel Gençlik Mektubu'nun temel mesajı, gençlerin motive olduğu, öğrenmeye hazır oldukları ve iklim konusunda harekete geçmek için ilham aldıklarıdır. Ancak aynı zamanda [gençlerin] anlamlı bir katılıma dahil olmayı ve eğitim ve öğretimin iyileştirilmesini istediklerini de duydum.”

Gençler önlerindeki görevin doğasını yansıtan bir eğitim talep ediyor ve bu konuda yüksek profilli bir desteğe sahipler. Berlin bildirisi Mayıs 2021'de UNESCO Dünya Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimi Konferansı (ESD) tarafından yayınlanan bildiride SKE şu şekilde tanımlanmaktadır: "Sürdürülebilir kalkınma için değişimin aracıları haline gelmelerini sağlayacak bilgi, beceri, değer ve tutumları herkese sağlamak ... bilişsel ve bilişsel olmayan becerilerini geliştirmek" işbirliği için eleştirel düşünme ve yeterlilikler, problem çözme, karmaşıklık ve riskle başa çıkma, dayanıklılık oluşturma, sistematik ve yaratıcı düşünme ve vatandaş olarak sorumlu eylemlerde bulunma konusunda onları güçlendirme gibi…”

Gençlere yaratıcılık, işbirliği, dayanıklılık, buluşçuluk ve inisiyatif gibi ilgili becerileri geliştirme fırsatı verildiğinde, şu anda karşı karşıya oldukları belirsiz ve zorlu gelecekle başa çıkma konusunda çok daha donanımlı olacaklar.

Girişimci eğitim

Bu kişisel dayanıklılık, yaratıcılık, inisiyatif ve problem çözme becerileri girişimcilik eğitiminin kalbinde yatmaktadır. Girişimcilik eğitimini standart işletme okulundan ayıran merhum Profesör Alan Gibb girişimcilik eğitiminin arkasındaki itici gücü "gençleri, bireysel inisiyatif temelinde fırsatları görme ve değerlendirme konusunda artan baskılarla, hem iş, hem sosyal hem de tüketici bağlamlarında daha fazla belirsizlik ve karmaşıklığın olduğu bir yaşam dünyasına hazırlamak" olarak tanımladı.

Bristol Üniversitesi Yenilik ve Girişimcilik Merkezi Eğitim Direktörü Dr. Don Parker şu ifadeleri yineliyor:

Dr. Parker, "Burada Merkezde herhangi bir şey yaparsak, öğrencilerimizi değişim yaratıcıları olmaları konusunda güçlendirmeliyiz" diyor. “Değişim herkes için zordur; öğrencilerimiz etraflarında gördükleri sorunlarla geliyorlar ve biz de onların bunu bir değer sistemine, endüstri ve toplumla yeni bir diyaloga dönüştürmelerine yardımcı oluyoruz. Böyle bir güce ve enerjiye sahipler ama etkili olabilmek için yönlendirilmeye ihtiyaçları var.”

Gençler arasında değişen zihniyet

Dr. Parker, öğretmenlik yaptığı 20 yıl boyunca öğrencilerinin zihniyetinin çarpıcı biçimde değiştiğini gördü:

“Sürdürülebilirlik eskiden bir düşünceydi, sonra bir arzuydu. Artık kapıdan girerken kelimenin tam anlamıyla listelerinin başında yer alıyor ve gerçekten de bunda ciddiler."

Yenilik ve Girişimcilik Merkezi'nin dereceleri, kurumsal becerileri inovasyonda kullanılan yaratıcı süreçlerle bir araya getirir. Lisans entegre Yüksek Lisans kursu, öğrencilerin antropoloji, bilgisayar bilimi veya fizik (diğerlerinin yanı sıra) gibi daha geleneksel bir temel disiplini, yaratıcılık, tasarım ve sistem düşüncesi, problem çözme ve yeni iş girişimleri yaratmaya odaklanan modüllerle birleştirmelerine olanak tanır. Öğretme yaklaşımı, öğrencilerin gerçek dünyadaki sorunları çözmek için disiplinler arası takımlarda işbirliği içinde çalışmasını gerektirir.

Merkezin yeni mezunlarından Amber Probyn ve Hazel McShane, son yıl projelerini (kuyruğa girme sürelerini azaltacak ve festivallerde ve diğer geçici ortamlarda daha güvenli bir ortam sağlayacak bir kadın pisuarı tasarım konsepti) başarılı bir girişime dönüştürdüler. Bu makale için kendileriyle konuştuğumda, yakın zamanda kendi işletmeleri olan Peequal için bir patent, ticari marka ve kelime markası başvurusunda bulunmuşlardı ve 250,000 GBP'yi aşan başarılı bir yatırım turunu tamamlamanın son sancılarını yaşıyorlardı.

Sürdürülebilirlik, işi yürütme biçimlerinin merkezinde yer alıyor:

“Değerlerimiz kadınların güvenliği, toplumsal cinsiyet eşitliği ve sürdürülebilirlik ile ilgili….ikimiz de festivalleri seviyoruz ama çevresel etkilerini de anlıyoruz, bu yüzden eşit bu sorunu hafifletmeye çalışmak. Tamamen düz paketlenebildiği için nakliye yakıtından ve maliyetlerden tasarruf sağlar ve plastikten yapılmış olmasına rağmen yeni yerine balık ağları gibi eski deniz plastiklerini kullanıyoruz. Sürdürülebilirlik hedeflerimize ulaşmak için bazı maliyetli kararlar almak zorunda kaldık ama buna değdiğini düşünüyoruz."

Bayan Probyn için kendi işini kurma olasılığı Merkezde okumayı seçmesinin bir nedeniydi, ancak Bayan McShane için bu farklı bir hikayeydi.

“Ne yapmak istediğime dair hiçbir fikrim yoktu. Bir işe başlamak hiç aklıma gelmedi, bu yüzden her şey Yenilik Merkezi'nin tasarım düşüncesi ve süreçleri, yatırımı artırma ve geliştirme gibi kavramları yavaş yavaş tanıtmasına bağlıydı. fikri mülkiyet (IP).”

Yakın zamanda yeni bir tasarımı test etmek için ürünlerinin karton prototipini nasıl oluşturduklarını anlatırken, Merkezde öğrendikleri beceriler hala oldukça açıktı. Yeni karton satın almak yerine, hammaddelerini bulmak için yerel süpermarketin kutularını karıştırdılar.

Bayan McShane, "O zamanlar çok komikti ama aynı zamanda değerlerimizi yaşadığımızı ve her fırsatta elimizden geldiğince sürdürülebilir olduğumuzu bilmek de güzel bir duyguydu" diyor.

Çok disiplinli bir yaklaşım

Galler Üniversitesi'nden Onursal Profesör Andy Penaluna, dünyanın her yerinde girişimcilik eğitimi alanında çalıştı. Her yaştan gençlerde girişimcilik becerilerini ve bilgilerini geliştiren müfredat ve eğitim stratejileri tasarlamak için Mısır, Makedonya ve Galler dahil 50'den fazla ülkenin hükümetlerinin yanı sıra Birleşmiş Milletler ve Avrupa Komisyonu ile işbirliği yaptı. Girişimcilik eğitiminin, hem girişimci olmak için gereken kişisel becerileri hem de finans, yatırım ve fikri mülkiyet gibi iş kavramları hakkındaki bilgileri geliştirmek için tasarımdan, klasiklerden, nörobilimden ve diğer disiplinlerden yararlanan gerçekten çok disiplinli bir yaklaşım gerektirdiğini düşünüyor. Birleşik Krallık'ın Üniversiteler ve Kolejlerdeki IP Yönlendirme Grubunun bir üyesi olarak, bu tür eğitime erken başlamanın çok önemli olduğunu açıkça belirtiyor:

“Temel standartlar ve becerilerden bahsederken, yaratıcılık veya iş bilgisi gibi becerilerin [eğitim sisteminin] en üst düzeyinde bahsedildiğini sıklıkla görürsünüz - ancak daha önce bunun için bir iskele yoktu - aniden ortaya çıkıyor…. Eğer bunları birdenbire bırakırsanız şaşırtıcı ve endişe verici olurlar, ancak erkenden farkındalık yaratır ve anlayış geliştirirseniz çok daha etkili olur."

Makedonya'da Profesör Penaluna'nın çalışması onların gelişimine katkıda bulundu. girişimcilik eğitimi metodolojisi13 yaşında başlayan ve öğrencileri beş tema (İnovasyon ve Yaratıcılık, Bağlam, Finans, İş Anlayışı ve İletişim) etrafında tasarlanan bir dizi aktiviteye götüren ve öğrencilerin kendi şirketlerini kurup işlettiği bir son yıl projesiyle sonuçlanan bir programdır.

Göre Küresel Girişimcilik Monitörü (GEM) uyarınca, yeterli girişimcilik eğitimi, bir ekonomide girişimcilik faaliyetinin ortaya çıkmasını kolaylaştırmak ve beslemek için gereken dokuz Girişimcilik Çerçeve Koşulundan biridir. 2016 GEM, gelişmekte olan ekonomilerde erken aşamadaki işletmelerin daha büyük bir yüzdesinin daha genç yaş gruplarındaki (18-24) kişilere ait olduğunu ortaya çıkardı. Ayrıca insanların girişimcilik yeteneklerine olan güvenlerinin ve risk alma isteklerinin gelişmiş ekonomilere göre daha yüksek olduğu ortaya çıktı.

Genç girişimciler, akranları için istihdam yaratarak, ekonomileri büyüterek ve girişimci seçimleri yoluyla değerlerini aktararak güçlü bir güç olabilirler.

Bu kısmen dünyanın farklı yerlerindeki demografik özellikleri yansıtıyor olabilir. Örneğin, insanların yaklaşık yüzde 65'i Afrika 35 yaşın altındaGenç girişimciler, akranları için istihdam yaratarak, ekonomileri büyüterek ve girişimci seçimleri yoluyla değerlerini aktararak güçlü bir güç olabilirler.

Okullarda iş becerilerini geliştirmek

Küresel hayırseverlik, Bir Adama Balık Tutmayı Öğretin, Okul İşletmeciliği modeliyle gelişen dünyayı ön planda tutarak girişimcilik eğitimine odaklanıyor. Kuruluş, öğrencileri ve öğretmenlerini adım adım kendi okul işletmelerini kurma sürecine götürüyor ve girişimcilik eğitimini, gençleri çalkantılı zamanlarla baş edebilecek beceriler, zihniyet ve özgüvenle donatmak için hayati önemde görüyor. Teach a Man to Fish programlarına katılan bazı öğrenciler için girişimcilik hayatta kalmak ve kendilerini yoksulluktan kurtarmak için gerekli bir yol olsa da sürdürülebilirlik birçok projenin merkezinde yer alıyor.

Kenya'daki Asulma Merkezi'ndeki öğrenciler, Business Challenge'ın bir parçası olarak ucuz konik güneş enerjili ocaklar ürettiler. Kömür, Kenya'da yemek pişirmek için yaygın olarak kullanılıyor, ormansızlaşmaya katkıda bulunuyor ve dumandan kaynaklanan birçok sağlık sorununa neden oluyor. Güneş enerjisiyle çalışan ocaklar daha ucuz ve daha temiz çalışıyor. Öğrenciler ayrıca hala kömür yakıcı kullanan ailelere geleneksel kömür yerine dumansız briket satan bir yan iş kurdular. Öğrenciler muhasebecilik gibi iş becerilerini öğrenmenin yanı sıra yerel toplumu yemek pişirme yöntemlerini değiştirmeye ikna etmek zorundaydı:

"Topluluk üyelerini ikna etmek kolay olmadı, ancak yavaş yavaş gerçek ortaya çıkmaya başlıyor….Mümkün olduğu kadar çok insanı iş becerileriyle güçlendirmek ve ormansızlaşmayla mücadele etmek istiyoruz."

Ormansızlaşma Pakistan'daki Alpha Core ilkokulu için de bir öncelikti. Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri'nden ve Başbakan İmran Han'ın bir milyar ağaç dikme çabasından ilham alan çocuklar, neden bu kadar çok yeni ağacın dikilmesi gerektiğini sordular. Bu onları satılabilir ürünler yapmak ve işlenmemiş kağıt kullanımını azaltmak için kağıdı geri dönüştürme fikrine yönlendirdi. Kaliteli bir son ürünün nasıl yapılacağını öğrenme konusunda dayanıklılık geliştirmeleri ve yaratıcılık, takım çalışması, eleştirel düşünme, liderlik ve zaman yönetimi gibi çeşitli becerileri geliştirmeleri gerekiyordu. Ürünlerine parıltı, tohum ve gıda boyası ekleyerek yaratıcı oldular ve basit kağıttan anahtarlıklara, defterlere ve diğer ürünlere hızla yayıldılar. Toplanan para, gelecekteki öğrencilerin programdan faydalanmasına yardımcı olmak amacıyla yerel bir eğitim STK'sına bağışlandı.

Daha büyük öğrenciler de Teknik Enstitüsü Honduras'ta dikkatleri, tamir veya geri dönüşüm için bağışlanan, atılmış cihaz ve makinelerden çıkan atık metallere odaklandı. Öğrenciler, bazı bileşenlerin geri dönüşüm satıcılarına satılabileceğini, diğer parçaları ise yerel halkın elektrik kesintileri sırasında kullanması için güneş enerjili acil durum lambaları gibi kendi yeni ürünlerini yaratmak için kullanabileceğini fark etti.

Fikir, alışılmadık, ekonomik, çevre dostu ve uygulanabilir bir şey üretme gereksinimlerini karşıladı. Ayrıca yerel topluluklara satmak üzere 3D baskılı anahtarlıklar oluşturarak sermayelerini de desteklediler. Öğrenciler kendilerini becerilerine ve yeteneklerine göre organize ettiler ve bu arada ihtiyaç duydukları bileşenleri uygun maliyetli bir şekilde nasıl satın alacakları gibi daha önce hiç düşünmek zorunda kalmadıkları problemlerle nasıl başa çıkacaklarını kendi kendilerine öğrendiler.

Girişimcilik eğitiminden yararlanan öğrencilerin iş kurmaya devam edip etmemesi, bu eğitimin başarısının mutlaka en iyi ölçüsü olmadığı açıktır. Ancak gençlere yaratıcılık, işbirliği, dayanıklılık, buluşçuluk ve inisiyatif gibi ilgili becerileri geliştirme fırsatı verildiğinde, şu anda karşı karşıya oldukları belirsiz ve zorlu gelecekle başa çıkma konusunda çok daha donanımlı olacaklar. Alpha Core okulunun öğrencilerinin bana, öğrendikleri becerileri sonraki yaşamlarında kullanıp kullanmayacakları sorulduğunda söylediği gibi:

“School Enterprise Challenge, sonsuza dek seveceğimiz bir yolculuk ve burada 3. Sınıfta öğrendiğimiz beceriler artık bu yolculuğumuzun bir parçası olacak. "BİZ" sonsuza kadar. Öğrenilen becerileri daha da geliştirmek istiyoruz! Öğrenmek istiyoruz DAHA FAZLA!"

• SEO Destekli İçerik ve Halkla İlişkiler Dağıtımı. Bugün Gücünüzü Artırın.
• Plato blok zinciri. Web3 Metaverse Zekası. Bilgi Güçlendirildi. Buradan Erişin.
• Kaynak: https://www.wipo.int/wipo_magazine/en/2022/02/article_0008.html