Anaokuluna Geçişler Asla Kolay Değildir. Ama Pandemi Onları Daha Zorlaştırdı.

Sıradan bir yılda, bir çocuğun anaokuluna girişi, öğrenciler ve aileleri için önemli bir dönüm noktasıdır. Geçiş endişe, beklenti, heves ve belirsizlikle dolu olabilir. Bazı çocuklar, daha fazla destekle ve resmi eğitim ortamlarına daha fazla maruz kalarak diğerlerinden daha hazırlıklı girerler. Diğer çocuklar daha önce buna benzer bir şey yaşamamış olacaklar.

Hunt Institute erken eğitim kıdemli müdürü ve eski bir anaokulu öğretmeni olan Dan Wuori, "En iyi koşullar altında bile, anaokuluna geçiş birçok çocuk ve aile için zor olabilir" diyor.

Bu yıl - bir pandeminin sancıları içinde - bu zorluklar öğrenciler ve ebeveynler için olduğu kadar öğretmenler ve okul liderleri için de birleşiyor.

Birçok bölgede bu yıl anaokulu kayıtlarında önemli düşüşler görüldü - ortalama 16 yüzde azalma, NPR'ye göre - bazı aileler evde eğitim almayı seçtiğinden veya çocuklarını bir yıl geride tutmayı seçtiğinden. Bu arada, aksi takdirde anaokuluna kaydolabilecek çocuklar, erken çocukluk programlamasının dışında kalıyorlar.

Wuori, çocukların anaokuluna "potansiyel olarak rekor sayılarla" kaydoldukları için, bu faktörlerin bu sonbaharda benzersiz bir şekilde zorlayıcı bir duruma yol açabileceğini tahmin ediyor. Sorunlu bir şekilde, bu çocukların birçoğu, pandeminin sosyal etkileşimler, yapılandırılmış öğrenme deneyimleri ve tutarlı, yüksek kaliteli eğitim üzerindeki etkisi nedeniyle, daha büyük akranlarının anaokulunda sağladığı okula hazır olma durumundan yoksun olabilir.

Son zamanlarda sanal olayDuke Üniversitesi'ne bağlı, kar amacı gütmeyen bir eğitim kurumu olan Hunt Institute, bir yıldan fazla bir süredir pandeminin ardından yeni bir sınıftaki çocukları anaokuluna geçirmeye çalışan ailelerin ve eğitimcilerin karşılaştıkları zorluklar ve fırsatlar hakkında bir konuşma yaptı. Aşağıda, bu tartışmanın öne çıkan bazı noktaları yer almaktadır.

O zaman ve şimdi

Pandemiden önce, 20 ilçede erken çocukluk programlarını denetleyen kar amacı gütmeyen bir Head Start sağlayıcısı olan Friends of Children of Children of Mississippi, yükselen anaokullarını yüz yüze ziyaret için yeni devlet okullarına götürüyordu. Çocuklar okulu geziyor, anaokulu sınıflarına giriyor, öğretmenlerle tanışıyor ve diğer anaokulu öğrencileriyle kaynaşıyor, bunların hepsi beklentilerin belirlenmesine ve sinirlerin atılmasına yardımcı oluyordu.

Friends of Children'ın yönetici direktörü Cathy Gaston, pandemiyle birlikte bunun bir seçenek olmadığını söylüyor. Bunun yerine personeli, deneyimi sanal olarak tekrarlamayı seçti. Gelen anaokulu öğrencileri sınıfların, kafeteryanın, bilgisayar odalarının ve okul otobüslerinin içini video aracılığıyla gördü. Öğretmenler, anaokulunun nasıl olacağına dair hikayeler paylaşmak için çağrıya katıldı. Ve aynı okula gidecek olan anaokulu öğrencileri internette buluşacak.

New America erken ve ilköğretim müdürü Laura Bornfreund, geçişin bu unsurlarının önemli olduğunu söylüyor. Ancak anaokuluna geçişin, tanışma ve selamlaşma, hazırlık paketleri ve aile oryantasyonlarıyla sınırlı "tek bir zaman noktası" olmadığını belirtiyor.

"Bunlar yararlı, ayrık, tek seferlik geçiş etkinlikleridir" diyor. "Daha fazla zaman ve daha fazla kaynak gerektiren devam eden uyum ve ilişki kurma faaliyetleri de aynı derecede önemlidir."

Normal şartlar altında çocuklar anaokulu sınıflarına farklı öğrenme ihtiyaçları ve farklı seviyelerde gireceklerdir. Bu, bu sonbaharda daha da belirgin olacak çünkü pek çok çocuk bir yılı aşkın süredir sınıfın içini görmemiş veya diğer çocuklarla sosyalleşmemiş olacak.

Bazı anaokulları planlandığı gibi anaokuluna gitmemiş olacak. Bazı birinci sınıf öğrencileri anaokulunu atlamış olacak. Yüz yüze eğitime geri dönmüş olmak bile birçok çocuk için bir ayarlama olabilir.

Bornfreund, "Eğitimcilerin, çocukların farklı öğrenme ihtiyaçlarını, gelişimsel ihtiyaçlarını karşılamak için donanımlı ve hazırlıklı olması gerekiyor" diyor. "Sınıfların farklı görünmesi ve farklı hissettirmesi gerekecek."

İletişim ve Süreklilik

Başarının anahtarı, her çocuğun gelişimsel olarak nerede olduğu ve neye ihtiyaçları olduğu konusunda aileler ve çocuk bakıcıları ile uyum içinde olmaktır. Bornfreund, "[Anaokulu] çocukların önceki erken çocukluk deneyimleriyle daha bağlantılı ve uyumlu hale getirildiğinde, bu çok daha iyi ve daha yumuşak bir geçiş için [daha] yararlı olur" diyor.

Anaokulları ve ilkokullar arasındaki uyum, pandemiden çok önce anaokullarına geçiş yapmak için bir zorluktu. Birçok yerde, müfredat ve öğretim arasında sınırlı veri paylaşımı, ilişki kurma ve sinerji vardır.

Gaston's Friends of Children, 20 ilçenin tamamındaki yerel okul bölgeleriyle kasıtlı olarak ortak olmaya çalışıyor. Devlet okullarının anaokullarından neler beklediği, gelen anaokullarının Head Start'ta neleri kapsadığı ve hangi öğrencilerin ekstra ilgi ve destek hizmetlerine ihtiyaç duyduğu hakkında iletişim kurmaya ve düzenli olarak kontrol etmeye çalışıyorlar. Friends of Children, sadece engelli çocuklar için değil, her çocuk için bireyselleştirilmiş planlamayı teşvik eder.

Delaware'de, Appoquinimink Okul Bölgesi'nin müfettiş yardımcısı Sharon Pepukyi, çocuklarını bir yıl geride tutmak isteyen birçok aileden, pandemi nedeniyle okulların kapanması ve gecikmelerin çocuklarını geride bırakmasından endişe duyduğunu duyduğunu söylüyor.

Yine de Pepukyi, çoğu çocuğun akranlarıyla kalmasının daha iyi olacağını düşünüyor. Okumayı, yazmayı ve konuşmayı öğrenmekte yavaş olan ama sonunda yetişen bir kaplan yavrusu hakkında bir çocuk kitabı olan "Leo the Late Bloomer"a atıfta bulunuyor.

“Bu yıl,” diyor, “hepimiz Geç Açan Leo'yuz. Hepimiz birlikteyiz. Öğrencilerinin zaman kaybettiğini veya fazladan zamana ihtiyacı olduğunu düşünürken, tüm öğrencilerin hibrit öğrenme modellerine ve uzaktan eğitime sahip olduğunu bilerek, dersleri bir araya getirirken hepimizin amaçlı planlama ve kasıtlı hareket ettiğimizden emin olduğumuz gerçeğini vurgulamaya çalışıyorum. öğrenme."

Gerçekçi Beklentiler

Pek çok çocuğun öğrenme deneyimlerini kaçırdığı veya en uygun koşullarda öğrenmediği göz önüne alındığında, eğitimcilerin muhtemelen karşılaşacağı zorluklardan biri, öğrencilerin anaokuluna başladıklarında gelişimsel, akademik ve sosyal-duygusal olarak nerede olduklarına dair gerçekçi beklentiler belirlemektir.

Bornfreund, "Uzun süre oturmak, paylaşmak, sıralarını beklemek, sıraya girmek - bu şeylerin yeniden modellenmesi ve yeniden öğretilmesi gerekecek" diye açıklıyor. "Bu beklentilerin, en başından buna yer ve zaman ayırmak ve okulda topluluk ve sınıfta güçlü ilişkiler oluşturmak için yerinde olması gerekiyor."

Üç panelist de, çocuk bakımı sağlayıcıları ile okul personeli arasındaki iletişimin ve mümkün olduğunda erken çocukluktan anaokuluna kadar olan deneyimlerin sürekliliğinin öneminin altını çiziyor.

Hem Gaston hem de Pepukyi, pandeminin başlangıcından bu yana yas, travma ve kişisel bakıma özel olarak uyarlanmış eğitimciler için profesyonel gelişime öncülük etti.

Gaston, "Stres, depresyon, işlerini kaybeden, sevdiklerini kaybeden, çocukların ölümle başa çıkmalarına yardımcı olan insanlar gördük" diyor. “Gerçekten buna bakıyoruz. Ailelerimizin yaşadıklarını anlamalarını ve duyarlı olmalarını sağlamak için öğretmenlerimizle pekiştirmek için ayda bir ... mesleki gelişim günleri planladık. Öğretmenlerimiz de sevdiklerini kaybetti.”

Gaston'ın personeli, travmanın öğrencilerini nasıl etkileyebileceğini öğrenmekle kalmadı, aynı zamanda onları nasıl etkilediğini de öğrendi. Bu arada Pepukyi, neye ihtiyaçları olduğunu ve ne durumda olduklarını öğrenmek için personelle birçok anket yaptı. "Profesyonel gelişim için bir seçenekler menüsü sunmaya çalışıyoruz," diyor, "herkese uyan tek bedene karşı."

Kaynak: https://www.edsurge.com/news/2021-04-16-kindergarten-transitions-are-never-easy-but-the-pandemic-has-made-it-harder