Чи працює "перевернуте навчання"? Новий аналіз занурюється в дослідження

Після пандемії в школах і коледжах стало більше викладачів здається, прийняли «перевернуте навчання».”, підхід, згідно з яким студенти просять переглядати відео лекцій перед уроком, щоб час уроку можна було використовувати для активного навчання.

Прихильники кажуть, що ця модель покращує результати студентів, заохочуючи більше взаємодії між студентами та викладачами, і було проведено багато досліджень, щоб оцінити ефективність підходу. Так нещодавно виступала група професорів мета-аналіз щоб спробувати оцінити, наскільки добре працює перевернуте навчання.

Дослідження врахувало 173 дослідження перевернутого навчання, а також 46 попередніх мета-аналізів цього підходу. І хоча багато досліджень показали переваги для учнів у деяких випадках, дослідники дійшли висновку, що перевернуте навчання не виправдовує своїх обіцянок.

«Поточний рівень ентузіазму щодо перевернутого навчання не співмірний і значно перевищує величезну різноманітність наукових доказів на його користь», — стверджується в статті.

Фактично, автори зробили дивовижний висновок, що багато випадків перевернутого навчання включають більше часу, витраченого на пасивне навчання, ніж традиційна лекційна модель, оскільки деякі професори одночасно призначають короткі відеолекції та проводять деякий час у класі, читаючи лекції, щоб підготуватися до занять. Як стверджують автори: «Справді, здається, що впровадження перевернутого навчання увічнює те, що, як вони стверджують, зменшує, тобто пасивне навчання».

У далекосяжному мета-аналізі розглядалися експерименти з перевернутим навчанням, проведені в початкових школах, середніх школах і коледжах, причому основна частина досліджень проводилася у вищих навчальних закладах.

Найбільшим сюрпризом для дослідників, коли вони кодували кожен дослідницький проект, було усвідомлення того, скільки різних версій перевернутого навчання існує, сказав Джон Хетті, почесний професор Університету Мельбурна, який є співавтором дослідження. «Ажіотаж переконливий — він спокусливий — але реалізація ажіотажу — ні», — сказав він. «Це було реалізовано настільки різноманітно».

Іншим сюрпризом, за словами Хетті, було те, що чим активніше навчання проводилося в перевернутому класі, тим гірший результат. Він пояснює це тим фактом, що багато викладачів, які використовують модель, не перевіряють, чи дійсно студенти вивчають матеріал, представлений у відео лекціях, тому деякі студенти, які пропускають відео або дивіться їх на подвійній швидкості прийти в клас непідготовленим до діяльності.

Дослідники вважають, що перевернуте навчання має переваги — якщо воно виконується обережно. Вони закінчують свою статтю, представляючи модель перевернутого навчання, яку вони називають «провали, переверни, виправ і годуй», яка, за їх словами, застосовує найефективніші аспекти, які вони дізналися з аналізу. В основному вони стверджують, що студентам слід поставити завдання, навіть якщо вони не можуть належним чином її розв’язати, оскільки ще не вивчили матеріал, і тоді невдача розв’язати її мотивуватиме їх дивитися лекцію в пошуках необхідної інформації. Тоді час у аудиторії можна використати для виправлення помилкових уявлень студентів, поєднуючи коротку лекцію та діяльність студента. Нарешті, викладачі оцінюють роботу студентів і дають відгук.

«Я сподіваюся, що наша стаття не відкидає ідеї, що лежать в основі [перевернутого навчання], тому що це дуже потужні ідеї», — сказала Хетті.

«Гей, тут ми всі в одній команді»

У шанувальників перевернутого навчання виникли деякі запитання щодо висновків нового дослідження.

Серед них Роберт Талберт, професор кафедри математики Університету штату Гранд-Веллі та автор книги «Перевернуте навчання: посібник для викладачів вищої освіти."

«Це начебто змушує педагогів перевернути навчання, і я вважав, що це надзвичайно непотрібно», — сказав Талберт. «Я хотів звернутися до авторів і сказати: «Привіт, ми всі в одній команді». Вони є частиною групи, яка займається перевернутим навчанням».

Він каже, що вітає суворий погляд на дослідження, але він стверджував, що в дослідженні залишилися поза увагою деякі добре відомі дослідження активного навчання. І він сказав, що, дивлячись на перевернуте навчання в школах K-12 і коледжах, аналіз завершився порівнянням яблук і апельсинів.

«Це чудовий початок дискусії, і я ніколи не скажу, що ми не можемо публікувати речі, які мають вирішальне значення для перевернутого навчання», — сказав Талберт. «Але загальне повідомлення газети було таким: «Всі ви неправильно навчаєтесь, а ми робимо це правильно». Я не вважав, що це було чесно щодо людей, які практикують перевернуте навчання».

Провідний автор статті Капур Ману, професор науки та вищої освіти в ETH Zurich, відповів на цю критику, сказавши, що хоче виступити проти нерівномірного впровадження популярної тенденції навчання.

«Я займаюся командною наукою, і це те, що доводить емпірична наука», — сказав він в інтерв’ю. «Внесок полягає в тому, що ми фактично закодували види діяльності», які перевернули навчальні зусилля. «Коли ви це зробите, ви виявите, що активне навчання не було таким присутнім, як мало б бути».

Талберт похвалив модель, представлену дослідниками, але сказав, що вона дуже схожа стаття Бертрана Шнайдера та Пауло Блікштейна які дослідники цитували, але не обговорювали у своєму мета-аналізі.

Хетті, один із співавторів метааналізу, визнав, що їхня модель частково виникла в результаті експериментів, які вони досліджували. «Нова модель виникла, зокрема, завдяки великій роботі першого автора Капура Ману, і він, і я обидва навчилися з цієї статті та інших, щоб створити модель», — сказав він.

І Хетті стверджувала, що неоднакові результати перевернутого навчання справедливі незалежно від того, який сектор освіти розглядається — K-12 чи вища освіта.

За його словами, одна з надії статті полягає в тому, щоб сприяти більш детальному розумінню того, які частини перевернутого навчання працюють найкраще, щоб ті, хто переходить до модної стратегії навчання, могли бути ефективними.

• Розповсюдження контенту та PR на основі SEO. Отримайте посилення сьогодні.
• Платоблокчейн. Web3 Metaverse Intelligence. Розширені знання. Доступ тут.
• джерело: https://www.edsurge.com/news/2023-02-16-does-flipped-learning-work-a-new-analysis-dives-into-the-research