Що означає надавати «темношкіру освіту в коледжі» онлайн?

Джаспер Сміт не проводила перший рік навчання в Університеті Говарда в червоноцегляних будівлях у кампусі у Вашингтоні, округ Колумбія. Натомість через пандемію вона входила на віртуальні заняття зі свого дому в Арізоні.

Тепер, коли надзвичайні заходи щодо охорони здоров’я скасовано, Сміт, який зараз є молодшим, бере участь у кампусі в житті історично чорношкірого університету. І контраст між її дистанційним та особистим досвідом дав їй зрозуміти, які компоненти коледжу працюють у кожній модальності.

Це включає досвід, який вона вважає характерним для Говарда. Наприклад, її щорічні святкування Повернення додому було важко здійснити віртуально, каже вона. Але коли справа доходить до занять, які вона відвідувала дистанційно на початку пандемії, Сміт має інший погляд.

«Хоч це було віртуальне середовище, я все одно відчуваю, що моя освіта була дуже унікальною для досвіду HBCU», — каже вона. «Все зводиться до навчальної програми — мати можливість говорити про досвід темношкірих на уроці, навіть якщо це онлайн, майже в кожній галузі, від економіки до політології».

Тоді цифрові інструменти можуть не повністю передати враження від відвідування футбольних ігор і степ-шоу HBCU. Але курси коледжу?

«Я вважаю, що це дуже можливо відтворити на онлайн-платформі», — каже Сміт.

Це мета нових зусиль, спрямованих на створення спільної цифрової платформи для коледжів і університетів, які історично складаються з афроамериканців, яку вони зможуть використовувати для онлайн-навчання та соціального досвіду, що відображає спільноти, яким вони служать. Це ініціатива United Negro College Fund (UNCF), благодійної організації, яка підтримує HBCU через стипендії для студентів, гранти для вищих навчальних закладів та пропаганду навчання афроамериканців.

Званий HBCUv, проект планує запустити пілотний продукт цієї осені. Згодом керівники мають намір, щоб платформа включала каталог високоякісних онлайн-курсів, віртуальні простори, де студенти можуть взаємодіяти, і цифрові інструменти, які дозволять викладачам співпрацювати — і все це спільно використовуватиме HBCU.

Кінцева мета полягає в тому, щоб допомогти цим установам збільшити свої доходи та розширити охоплення, спираючись на імпульс, який вони нещодавно отримали від підвищення інтересу студентів, навіть якщо кількість студентів у коледжі впала.

«Ми переконані, що HBCU мають унікальну перспективу та унікальну модель навчання, яку можна масштабувати в усьому світі, якщо для цього буде розроблено правильний засіб», — говорить Ед Сміт-Льюїс, віце-президент зі стратегічного партнерства та інституційних програм UNCF. «Ми вважаємо, що у HBCUv є шанс порушити їхню бізнес-модель, розширити їх охоплення та справді змусити їх працювати як мережа установ із спільною місією обслуговування переважно темношкірих громад, але все більше й усього світу».

Звичайно, вже є багато інструментів, які підтримують онлайн-вищу освіту. Отже, за словами Сміт-Льюїса, велике питання, яке спонукає до цих зусиль, полягає в тому: «Що означає надавати темношкірим коледжську освіту у віртуальному середовищі?»

Щоб знайти відповідь, UNCF спирається на експертизу та досвід професорів, адміністраторів і студентів HBCU.

Це остання група, чиї погляди є найбільш критичними для створення життєздатної платформи, стверджує Кейша Тассі, доцент кафедри комунікації в коледжі Морхаус, яка не пов’язана з HBCUv. Вона радить намагатися шукати внесок студентів «на кожному кроці».

«Ми маємо звичку робити, — каже вона, — що ми спочатку створюємо щось і просто очікуємо, що учням це сподобається, вони отримають від цього користь, яку ми отримаємо від цього. А виходить не так».

"Колективний геній"

Одного разу президент Клафлінського університету Дваун Дж. Уормак звернувся до Мухаммеда Хоссейна, директора з технологій навчання історично чорношкірого університету в Оранджбурзі, Південна Кароліна. Президент пояснив ідею HBCUv і запитав Хоссейна про його враження.

Хоссейн згадав свій час у коледжі. Багато років тому він вступив до Клафліна як міжнародний студент. І він отримав стипендію від UNCF, яку, на його думку, допоміг йому отримати ступінь бакалавра.

Він був у захваті від внеску в місію UNCF, яка, на його думку, змінює життя студентів.

«Я сказав президенту: «Гей, давайте зробимо це», — каже Хоссейн. «І я ніби сказав йому: «Якщо я роблю це, я повинен бути партнером з розробників» — тобто партнером із розробки технологій. «Я хочу допомогти створити це з нуля».

Claflin є одним із трьох коледжів, які виступають партнерами розвитку UNCF для створення HBCUv. Зараз також беруть участь шість додаткових HBCU. На основі їхнього внеску консалтингова фірма працює над створенням прототипу платформи.

На ранніх етапах роботи Хоссейн і його співробітники розпочали фазу «відкриття», опитавши студентів і викладачів різних закладів щодо пріоритетів щодо того, що слід включити в платформу. Під час бесід також досліджувалося, що означає досвід чорношкірих коледжів для студентів і викладачів і чим він відрізняється від відвідування або викладання в переважно білий вищий навчальний заклад.

Одним із пріоритетів, який висвітлився, було створення високоякісних онлайн-курсів, які пропонують студентам у закладах-учасниках більше гнучкості та вибору щодо того, коли, як і що вони вивчають. Спільна бібліотека курсів, яку хоче зібрати HBCUv, може дати студенту Claflin можливість записатися на дистанційний курс, який проводить, наприклад, професор університету Кларка в Атланті. Це також могло б урізноманітнити каталог курсів кожного коледжу. І це може допомогти студентам прогресувати, навіть якщо, скажімо, вимоги до ступеня не пропонуються в їхньому рідному закладі протягом семестру, який вони мають отримати.

«Залишатися на шляху до закінчення навчання, а не продовжувати борг — це проблеми реального життя», — говорить Хоссейн.

За словами Шони Акер-Болл, старшого директора центру, щоб допомогти розробити ці курси, UNCF залучив викладачів із HBCU через свій новий навчальний центр, пропонуючи викладачам навчання ефективного, захоплюючого та інклюзивного онлайн-навчання. Стипендіати зосередилися на створенні бізнес-, освітніх та загальноосвітніх курсів.

Замість того, щоб пропонувати «масові курси» в Інтернеті, за словами Акер-Болла, ці зусилля спрямовані на використання досвіду викладання професора HBCU, «у якого студенти просто благають потрапити до його класу».

Іншим пріоритетом для платформи є створення онлайн-соціальних просторів, де студенти можуть спілкуватися з однолітками зі своїх власних навчальних закладів, а також з інших коледжів по всій країні. Це може виглядати як «віртуальний двір», каже Хоссейн, укомплектований функціями доповненої та віртуальної реальності.

Він додає, що платформа також може служити мережею для роботодавців, щоб найняти випускників HBCU, і як форум для викладачів різних установ для співпраці в дослідженнях.

Зараз на етапі розробки є багато деталей, які ще потрібно з’ясувати щодо HBCUv, щодо обміну даними, інтеграції технологій, схвалення спільного використання курсу та навіть наслідків для фінансової допомоги для студентів коледжів-учасників. Платформа використовуватиме систему управління навчанням, яка вже є на ринку, каже Хоссейн.

Всі ці ідеї вимагають інвестицій. Але HBCU загалом у вас не так багато вільних доларів. Таким чином, об’єднання ресурсів для підтримки спільних цифрових зусиль може допомогти покрити витрати кожної установи, кажуть лідери UNCF. Цей підхід також може дозволити коледжам навчатися один в одного кращим практикам онлайн-освіти, замість того, щоб кожен коледж намагався винайти систему самостійно.

«Ми називаємо все це «колективним генієм» — об’єднанням усіх цих геніальних умів», — каже Хоссейн. «Я думаю, що ми можемо зробити набагато більше, роблячи це разом».

Керівники UNCF сподіваються, що платформа, яку вони створюють, не лише допоможе закладам знизити витрати, але й створить нову цінність і, зрештою, принесе дохід коледжам-учасникам. UNCF зібрав початкові кошти для підтримки проекту від кількох великих благодійних організацій. Але якщо платформа буде успішною, Сміт-Льюїс вважає, що вона стане «довгостроковим джерелом доходу» для HBCU.

«Ми переконані, що це можливість отримати прибуток», — каже він. «Ми хочемо, щоб це було надбанням установ, які беруть участь у платформі».

Від академічності до естетики

Акер-Болл описує досвід HBCU — той, який HBCUv намагається відтворити в Інтернеті — як «особливий соус».

Але це не те, що можна легко пояснити в рецепті, каже вона. Натомість ви просто дізнаєтесь про це, коли скуштуєте.

«Це відчуття, — каже Акер-Болл. «Це виховання, це вирощування, якого більшість не отримує в областях або середовищах, не схожих на HBCU. Ви вперше можете дізнатися про внески ваших предків. Це почуття, зв’язок і гордість, які підтримуються у всьому, що ви робите».

Для Сміта, студента Howard, смак цього особливого соусу частково залежить від того, хто присутній у класі HBCU, будь то фізичний чи віртуальний. Це контрастує з її середньою школою у Фініксі, де вона не мала багато темношкірих однокласників на курсах міжнародного бакалавра.

«Перехід із середовища, де ви не бачите багато темношкірих досконалості, або чорношкірих людей у ​​місцях, де ви здобуєте вищу освіту, а потім приїжджаєте до HBCU, які буквально втілюють негритянку, це разюча різниця», – каже Сміт . «У HBCU є чорношкірі люди з багатьох куточків світу, країни, соціально-економічного походження та виховання. Різноманітність темношкірих в одному місці, це сприяє тому, який тип освіти ви отримуєте».

Щоб максимально використати цей склад класу, Сміт каже, що важливо, щоб онлайн-курси в HBCU були розроблені таким чином, щоб сприяти активній дискусії серед чорношкірих студентів.

«Насправді важко дивитися на екран комп’ютера й слухати професора протягом півтори години, якщо у вас ніколи не буде можливості висловити власну думку», – каже вона. «Залучення та участь у класі, ймовірно, єдиний ключ до того, щоб зробити онлайн-курси більш привабливими».

Для Тассі, професора Morehouse, значення досвіду HBCU частково походить від тем, які обговорюються на курсах, а також від методів навчання, які можуть використовувати викладачі.

«Мені подобається бути відвертою, чесною і я знаю, що студенти, яких я навчаю, глибоко розуміють досвід, яким я ділюся», — каже вона. «І що вони розуміють, що професор, який їх викладає, глибоко розуміє виклики, досвід і успіхи, яких вони також зазнали».

Навчивши наскрізь Морхаус онлайн, програми отримання диплома, яку Морхаус розпочав два роки тому, Тессі визнає, що особисті та віддалені аудиторії пропонують різний досвід. Але якість навчання та обговорення має залишатися високою, каже вона: «Пряме, відкрите, чесне, автентичне звернення — немає причин, щоб це змінювалося у віртуальному класі».

Крім того, Тессі цінує, що кампуси HBCU мають спеціальні візуальні маркери, як-от статуї та плакати, які відображають досягнення чорношкірих і мистецькі рухи. Вона вважає, що віртуальні простори HBCU також повинні бути розроблені з «естетикою та візуальними ефектами, які стосуються афроцентризму».

Як приклад вона згадує Blackboard, систему керування курсами, яка використовується в багатьох коледжах.

«Вони пропонують вам багато різних дизайнів, з яких ви можете вибрати. Ніхто з них не говорить «Чорний космос». Чи могли вони це зробити? Вони могли б. Вони ще ні, — каже Тессі. «Я б не хотів, щоб ця ініціатива стала класною кімнатою, яка могла б бути будь-якою аудиторією в будь-якому кампусі. Це має резонувати: «Це чорний простір».

І Сміт, і Тессі бачать цінність запропонованої онлайн-платформи, яка має на меті запросити більше людей до досвіду HBCU. Сміт зазначає, що така система може допомогти більше студентів із Заходу, де вона виросла, відвідати ці заклади, більшість з яких розташовані в південних і середньоатлантичних штатах. І Тассі цінує те, як онлайн-навчання може зробити вищу освіту доступнішою для більшої кількості людей.

«Я великий прихильник віртуальних класів, — каже вона. «Він відкриває двері. Це забезпечує більший доступ до освіти, що має величезний вплив на життєві шанси».

Тассі визнає, що створення такої платформи, як HBCUv, потребуватиме багато роботи та винахідливості. Але вона вважає, що це може бути «велика винагорода», якщо це буде розроблено ретельно та у співпраці зі студентами.

Можливо, додає вона, такий проект міг би навіть розростатися, щоб допомогти історично чорношкірим коледжам охопити студентів у всьому світі.

«Якби вони навіть вийшли на африканський континент, — каже вона, — це було б для мене ще більш захоплюючим і захоплюючим».

• Розповсюдження контенту та PR на основі SEO. Отримайте посилення сьогодні.
• Платоблокчейн. Web3 Metaverse Intelligence. Розширені знання. Доступ тут.
• джерело: https://www.edsurge.com/news/2023-03-10-what-does-it-mean-to-deliver-a-black-college-education-online