Чому студенти коледжу відмовилися від дистанційного навчання на здебільшого за нього

Якщо повернутися до перших днів кризи COVID, коли кампуси по всій країні закривалися, студенти коледжу були не дуже задоволені екстреним онлайн-навчанням. Проведені тоді опитування показали глибоке невдоволення, причому аж 70 відсотків сказали їм це не сподобалося.

Низькі оцінки за дистанційне навчання трималися місяцями. Оскільки нація боролася з однією з найстрашніших загроз громадському здоров’ю за багато століть, екстрене навчання стало єдиним життєздатним способом продовження вищої освіти, навіть незважаючи на те, що це подобалося небагатьом студентам.

Відтоді все змінилося на диво. Сьогодні 70 відсотків студентів коледжу підтримайте онлайн-і гібридне навчання.

Як це сталося? Які сили діяли, що перетворили невдоволення на зростаюче прийняття?

Цілком зрозуміло, що студенти, які відвідували дистанційні заняття в ті перші місяці пандемії, чинили опір. Дистанційна освіта була не вибором, а наказом. Вища освіта була схожа на країну, яка перебуває у стані війни, а студентів призвали онлайн, як солдатів, які борються за своє академічне життя. До другого семестру кризи близько 680,000 тис випав взагалі.

Студенти в ті перші дні COVID переживали сильний стрес, їх охоплювали тривога та депресія; багато знайшли важко зосередитися або навіть спати, не кажучи вже про те, щоб залишатися в школі.

Незадовго до закриття через COVID близько третини студентів коледжу були зараховані принаймні на один онлайн-курс. Сьогодні, через три роки після найгіршої кризи, цей відсоток є несподівано підскочив до половини. Із затиханням пандемії все більше студентів вирішували записатися на онлайн-навчання, відкинувши своє раннє розчарування, оскільки дистанційне навчання задовольняло потреби студентів, які воно завжди забезпечувало: зручність, швидкість отримання диплома, гнучкість і нижча плата за навчання. Для працюючих дорослих онлайн часто є найпростішим і найлегшим способом отримати ступінь. Це задовольнить тих, хто прагне отримати доступ до курсів у будь-який час, удень чи вночі.

А деякі викладачі навчають з більш ефективними методами активного навчання в онлайн-форматі.

Команда часто посереднє надання цифрових інструкцій на початку пандемії привернув увагу до викладання в коледжах, коли студенти порівнювали свій досвід роботи в Інтернеті з особистим навчанням. Критики давно були незадоволені тим, що відбувається в тих класах коледжу, часто з професорами нескінченно читати лекції, ніби заклик до активного навчання не був а столітній плач вдумливих просвітителів.

Тепер студенти отримали можливість порівняти. І вони виявили, що часто тьмяний клас коледжу не набагато кращий за те, що зазвичай відбувається в Інтернеті. Якщо все лише лекції, студенти вибирають між тим, щоб сидіти на диванах удома перед екраном або пасивно кивати головою в аудиторіях.

Небагато викладачів отримали вказівки щодо того, як навчати під час екстреного дистанційного навчання. Їх просто відправили онлайн, а президенти та ректори молилися, щоб студенти пережили випробування. Виявляється, той самий педагогічний провал, який стався онлайн, також широко трапляється в університетському містечку. Небагато професорів заходять у свої аудиторії на кампусі, знаючи найкращі практики викладання віч-на-віч.

Можливо, учні на початку екстреного дистанційного навчання очікували чогось іншого, захоплюючого та нового. Але те, що вони знайшли, як тільки вони увійшли, було ті самі нескінченні балакучі голови вдома на відео чи Zoom або в кампусі віч-на-віч. Студенти тепер звикли до майже такого ж досвіду, і вони змирилися. Протягом тривалого часу студенти змирилися з цим, погоджуючись на онлайн, оскільки вони завжди витримували лекції особисто. Причина, чому так багато людей були розчаровані екстреним цифровим навчанням, полягала не в тому, що воно було чужим, а в тому, що воно було настільки знайомим.

Звичайно, не кожен курс на кампусі чи онлайн проводиться в лекційному режимі. Продуманий викладач використовує свої цифрові та аналогові аудиторії, щоб стимулювати захоплюючий академічний досвід, а студенти та викладачі беруть участь у рівному навчанні та інших інноваційних практиках. Відмовляючись від лекцій, кваліфіковані професори викладають дистанційно або особисто, ставлячись до студентів не як до пасивних слухачів у театральній аудиторії, а як до гравців на академічній сцені, які колективно відкривають знання.

Почуття відчуженості

Відвідуючи дистанційні заняття під час кризи, більшість студентів відчували себе відчуженими, самотні на своїх екранах. Їм не вистачало особистої розмови, і вони хотіли повернутися до звичайної розмови віч-на-віч.

Кампус, зрештою, є набагато більш соціально пристосованим середовищем, де студенти зайняті з іншими в клубах, спортивних та інших міжособистісних заходах у шкільній їдальні та кімнатах гуртожитку.

Фізична кімната ніколи не була розроблена, щоб задовольнити всі бажання студента щодо соціальної взаємодії. Класні кімнати на кампусі зазвичай дозволяють лише обмежену взаємодію один на один, при цьому студенти рідко спілкуються зі своїми однолітками, за винятком моментів, коли заняття відкриті для обговорення. У коледжі я пам’ятаю, як часто залишав уроки в кінці семестру, не сказавши жодного слова за весь семестр однокласникам, які сиділи поруч зі мною.

Під час пандемії, коли всі інші шляхи обміну були закриті, віддалених класних кімнат було запропоновано задовольнити нагальні потреби в особистому залученні студентів — можливостей, які вони ніколи не мали надавати. Прагнення до людського спілкування в ті перші дні та тижні COVID було болючим, але онлайн-навчання ніколи не могло його задовольнити.

Щойно нормальне життя повернеться і студенти зможуть покладатися на інші способи зустрічатися з друзями та однокласниками, цифровий клас зможе позбутися свого величезного соціального тягаря. Тепер студенти можуть відвідувати онлайн-заняття, не очікуючи, що вони будуть місцем не лише для навчання, а й для спілкування.

Перехід до відео

Одна захоплююча нещодавня стратегія навчання, можливо, зіграла вирішальну роль у зміні сприйняття студентів — збільшення використання відеоінструкцій. Багато віддалених інструкторів тепер частково відходять від проведення лише сеансів Zoom і створюють навчальні відео, як це робив я, коли викладав у The New School.

«Це нова норма», — каже педагог-дослідник з питань освіти Ніколь Барбаро з GWU Labs, філії Western Governors University. «Професори все частіше використовують відео для поширення лекцій та іншого навчального контенту серед своїх студентів, і студенти тепер годинник перегляду записаного відео щотижня для їхніх курсів».

На мій подив, відео — особливо як доповнення до дистанційного навчання — виявилося благом для кращого навчання учнів. А новий мета-аналіз відкриває вражаючий висновок про те, що коли навчальні відео доповнюють навчання в класі, а не коли вони замінюють особисте навчання, студенти отримують найбільше — результати, які мають чіткі наслідки для онлайн-інструкторів. Якщо ви зважуєтеся, чи створювати свій цифровий курс із статичним текстом чи записаним відео, відео, безперечно, є вашим вибором, радить Барбаро з GMU.

Коли я викладав онлайн у The New School, команда дизайнерів і фотографів підказувала мені, як створювати професійні 7-хвилинні відео, які супроводжуються графікою, текстом та іншими елементами. Інші відео являли собою інтерв’ю вчених і практиків у стилі телевізійних новин, яких я запросив, щоб поділитися своїми знаннями з тем, які розглядаються в моєму курсі. Протягом 6 тижнів, які тривав мій онлайн-курс, мої заняття в Zoom повністю складалися з дистанційного обговорення в класі відео, які студенти дивилися вдома, і призначених мною читань. За всі ці тижні я жодного разу не читав лекції в реальному часі.

З часом, за місяці практики в міру розвитку пандемії, інструктори та студенти навчилися користуватися дистанційними інструментами. Безперервно перебуваючи в Інтернеті, величезна кількість людей навчилася користуватися програмним забезпеченням для цифрового навчання. «Якість добре організованого синхронного онлайн-класу тепер може конкурувати — а в деяких аспектах і перевищувати — якість особистого еквівалента», — зауважує Джон Вілласенор з Брукінгського інституту.

Хороша новина полягає в тому, що онлайн-навчання більше не ображають і не обурюють, але після важких випробувань під час пандемії тепер це просто ще один вибір вищої освіти, в якому студенти та викладачі після багатьох років цифрового стресу значною мірою пристосувалися до нього.

• Розповсюдження контенту та PR на основі SEO. Отримайте посилення сьогодні.
• Платоблокчейн. Web3 Metaverse Intelligence. Розширені знання. Доступ тут.
• джерело: https://www.edsurge.com/news/2022-12-20-why-college-students-turned-from-being-down-on-remote-learning-to-mostly-in-favor-of-it