Chuyển Tiếp Mẫu Giáo Không Bao Giờ Dễ Dàng. Nhưng Đại Dịch đã khiến họ trở nên khó khăn hơn.

Trong một năm bình thường, việc một đứa trẻ vào mẫu giáo là một cột mốc quan trọng đối với học sinh và gia đình của chúng. Quá trình chuyển đổi có thể tràn ngập sự lo lắng, dự đoán, háo hức và không chắc chắn. Một số trẻ chuẩn bị sẵn sàng hơn những trẻ khác, được hỗ trợ nhiều hơn và tiếp xúc nhiều hơn với môi trường giáo dục chính thức. Những đứa trẻ khác sẽ chưa từng trải qua điều gì giống như vậy trước đây.

Dan Wuori, giám đốc cấp cao về giáo dục sớm tại Viện Hunt và là một cựu giáo viên mẫu giáo, cho biết: “Ngay cả trong những hoàn cảnh tốt nhất, việc chuyển tiếp sang mẫu giáo có thể là một thách thức đối với nhiều trẻ em và gia đình.”

Năm nay—trong bối cảnh đại dịch hoành hành—những thách thức đó càng chồng chất đối với học sinh và phụ huynh, cũng như đối với giáo viên và lãnh đạo nhà trường.

Nhiều học khu đã chứng kiến ​​sự sụt giảm đáng kể về số học sinh đăng ký học mẫu giáo trong năm nay—trung bình Phần trăm 16 giảm, theo NPR —vì một số gia đình đã chọn học tại nhà hoặc chọn giữ con của họ lại một năm. Trong khi đó, những đứa trẻ có thể được ghi danh vào trường mầm non lại không được tham gia chương trình mầm non.

Wuori dự đoán những yếu tố này có thể tạo ra một tình huống khó khăn đặc biệt vào mùa thu này, khi trẻ em đăng ký vào trường mẫu giáo với “số lượng có thể kỷ lục”. Vấn đề là, nhiều trẻ trong số đó có thể thiếu sự sẵn sàng đi học mà các bạn lớn hơn của chúng có được ở trường mẫu giáo, do tác động của đại dịch đối với các tương tác xã hội, trải nghiệm học tập có cấu trúc và hướng dẫn nhất quán, chất lượng cao.

Trong một thời gian gần đây sự kiện ảo, Viện Hunt, một tổ chức giáo dục phi lợi nhuận liên kết với Đại học Duke, đã dẫn dắt cuộc trò chuyện xung quanh những khó khăn và cơ hội mà các gia đình và nhà giáo dục phải đối mặt khi họ tìm cách chuyển một lớp trẻ mới sang mẫu giáo sau hơn một năm xảy ra đại dịch. Sau đây là một số điểm nổi bật của cuộc thảo luận đó.

Xưa và nay

Trước đại dịch, Friends of Children of Mississippi, một nhà cung cấp Head Start phi lợi nhuận giám sát chương trình mầm non ở 20 quận, sẽ đưa những học sinh mẫu giáo đang lên đến các trường công lập mới của chúng để thăm khám trực tiếp. Những đứa trẻ sẽ được tham quan trường, vào lớp mẫu giáo, gặp gỡ giáo viên và hòa nhập với những đứa trẻ mẫu giáo khác, tất cả những điều này giúp đặt ra kỳ vọng và xua tan căng thẳng.

Cathy Gaston, giám đốc điều hành của Friends of Children, cho biết với đại dịch, đó không phải là một lựa chọn. Thay vào đó, nhân viên của cô ấy đã chọn tái tạo trải nghiệm ảo. Các học sinh mẫu giáo mới đến đã nhìn thấy bên trong các lớp học, nhà ăn, phòng máy tính và xe buýt của trường—tất cả đều thông qua video. Các giáo viên đã tham gia cuộc gọi để chia sẻ những câu chuyện về trường mẫu giáo sẽ như thế nào. Và những đứa trẻ mẫu giáo học cùng trường phải gặp nhau trực tuyến.

Laura Bornfreund, giám đốc giáo dục mầm non và tiểu học tại New America, cho biết những yếu tố đó của quá trình chuyển đổi là rất quan trọng. Nhưng cô ấy lưu ý rằng quá trình chuyển đổi mẫu giáo không phải là một “thời điểm duy nhất” chỉ giới hạn trong các gói gặp gỡ và chào hỏi và chuẩn bị sẵn sàng cũng như định hướng của gia đình.

Cô ấy nói: “Đó là những hoạt động chuyển đổi một lần, riêng biệt, hữu ích. “Điều quan trọng không kém là các hoạt động liên kết và xây dựng mối quan hệ đang diễn ra tốn nhiều thời gian và nguồn lực hơn.”

Trong những trường hợp bình thường, trẻ em sẽ vào lớp mẫu giáo với các nhu cầu học tập khác nhau và ở các cấp độ khác nhau. Điều đó sẽ còn rõ ràng hơn vào mùa thu này, vì nhiều trẻ em sẽ không nhìn thấy bên trong lớp học trong hơn một năm hoặc đã giao tiếp với những đứa trẻ khác.

Một số trẻ mẫu giáo sẽ không đến trường mầm non như kế hoạch. Một số học sinh lớp một sẽ bỏ học mẫu giáo. Ngay cả việc quay lại học trực tiếp cũng có thể là một sự điều chỉnh đối với nhiều trẻ em.

“Các nhà giáo dục cần được trang bị và chuẩn bị để giải quyết các nhu cầu học tập, nhu cầu phát triển khác nhau của trẻ,” Bornfreund nói. “Các lớp học sẽ cần phải trông khác đi và cảm nhận khác đi.”

Giao tiếp và liên tục

Chìa khóa thành công sẽ phù hợp với các gia đình và nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc trẻ em về vị trí phát triển của mỗi đứa trẻ và những gì chúng cần. “Khi [mẫu giáo] có thể được kết nối và phù hợp hơn với những trải nghiệm thời thơ ấu trước đây của trẻ em, thì điều đó càng tốt hơn và [nhiều hơn] hữu ích để tạo ra quá trình chuyển đổi suôn sẻ hơn,” Bornfreund nói.

Sự liên kết giữa trường mầm non và trường tiểu học là một thách thức đối với việc chuyển tiếp trẻ mẫu giáo trước đại dịch. Ở nhiều nơi, việc chia sẻ dữ liệu, xây dựng mối quan hệ và sức mạnh tổng hợp giữa chương trình giảng dạy và hướng dẫn còn hạn chế.

Những người bạn của trẻ em của Gaston cố tình hợp tác với các khu học chánh địa phương ở tất cả 20 quận. Họ cố gắng mở rộng liên lạc và kiểm tra thường xuyên về những gì các trường công lập mong đợi từ các học sinh mẫu giáo, những gì các học sinh mẫu giáo sắp tới đã đề cập trong Head Start và những học sinh nào cần được quan tâm và hỗ trợ thêm. Friends of Children khuyến khích lập kế hoạch cá nhân cho từng trẻ, không chỉ trẻ khuyết tật.

Ở Delaware, Sharon Pepukyi, phó tổng giám đốc của Học khu Appoquinimink, cho biết cô đã nghe nhiều gia đình muốn cho con học lại một năm, lo lắng rằng việc đóng cửa và trì hoãn do đại dịch đã khiến con cái họ bị bỏ lại phía sau.

Tuy nhiên, Pepukyi cảm thấy rằng hầu hết trẻ em sẽ tốt hơn nếu ở cùng các bạn cùng trang lứa. Cô ấy tham khảo một cuốn sách dành cho trẻ em, “Leo the Late Bloomer,” kể về một chú hổ con chậm học đọc, viết và nói nhưng cuối cùng cũng bắt kịp.

“Năm nay,” cô ấy nói, “tất cả chúng ta đều là Leo the Late Bloomer. Tất cả chúng ta đều ở trong đó cùng nhau. Tôi cố gắng nhấn mạnh một thực tế rằng mặc dù họ nghĩ rằng học sinh của mình đã mất thời gian hoặc cần thêm thời gian, nhưng tất cả chúng tôi đều đảm bảo rằng chúng tôi đang lập kế hoạch có mục đích và chủ ý khi sắp xếp các bài học, biết rằng tất cả học sinh đều có mô hình học tập kết hợp và từ xa. học hỏi."

Kỳ vọng thực tế

Một trong những thách thức mà các nhà giáo dục có thể sẽ phải đối mặt, do nhiều trẻ em đã bỏ lỡ trải nghiệm học tập hoặc không được học tập trong điều kiện tối ưu, là đặt ra những kỳ vọng thực tế về mức độ phát triển, học tập và tình cảm xã hội của học sinh khi các em vào mẫu giáo.

Bornfreund giải thích: “Ngồi trong thời gian dài, chia sẻ, chờ đến lượt, đi thành hàng - những thứ đó sẽ phải được tu sửa và học lại. “Những kỳ vọng đó cần phải được đặt ra để tạo không gian và thời gian cho điều đó ngay từ đầu và để xây dựng cộng đồng trong trường cũng như các mối quan hệ bền chặt trong lớp học.”

Cả ba thành viên tham gia hội thảo đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giao tiếp giữa những người chăm sóc trẻ em và nhân viên nhà trường, và sự liên tục của các trải nghiệm từ thời thơ ấu đến mẫu giáo, nếu có thể.

Cả Gaston và Pepukyi đều đã lãnh đạo quá trình phát triển chuyên môn cho các nhà giáo dục được thiết kế đặc biệt để giải quyết nỗi đau buồn, tổn thương và tự chăm sóc bản thân kể từ khi đại dịch bùng phát.

Gaston nói: “Chúng tôi đã chứng kiến ​​sự căng thẳng, trầm cảm, những người mất việc, mất những người thân yêu, giúp trẻ em đối mặt với cái chết. “Chúng tôi đang thực sự xem xét điều đó. Chúng tôi đã lên kế hoạch cho những ngày phát triển chuyên môn… mỗi tháng một lần để củng cố với các giáo viên của chúng tôi, để đảm bảo rằng họ hiểu và thông cảm với những gì gia đình chúng tôi đã trải qua. Các giáo viên của chúng tôi cũng đã mất đi những người thân yêu.”

Nhân viên của Gaston không chỉ biết được chấn thương có thể ảnh hưởng đến học sinh của họ như thế nào mà còn ảnh hưởng đến chúng như thế nào. Pepukyi, trong khi đó, đã thực hiện nhiều cuộc khảo sát với nhân viên để tìm hiểu xem họ cần gì và họ đang làm như thế nào. Cô ấy nói: “Chúng tôi cố gắng đưa ra một danh sách các lựa chọn để phát triển nghề nghiệp, thay vì một giải pháp phù hợp với tất cả mọi người.”

Nguồn: https://www.edsurge.com/news/2021-04-16-kindergarten-transitions-are-never-easy-but-the-pandemia-has-made-it-harder