SEL Thực hiện Giai đoạn Trung tâm trong Lộ trình Mở cửa trở lại

Các chuyên gia về học tập cảm xúc-xã hội đang hoan nghênh quyết định của Bộ Giáo dục Hoa Kỳ đặt SEL và sức khỏe tinh thần của cả nhà giáo dục và học sinh vào trung tâm của nó được phát hành gần đây Sổ tay COVID-19, Tập 2: Lộ trình mở cửa trở lại một cách an toàn và đáp ứng mọi nhu cầu của học sinh.

Karen VanAusdal, giám đốc cấp cao của Phòng Thực hành cho Hợp tác để học tập về học thuật, xã hội và cảm xúc (CASEL). “Nhận thấy SEL có nền tảng trước theo cách này thực sự có tác dụng mạnh mẽ, không chỉ đối với học sinh và thanh niên mà còn đối với cả người lớn.” 

Cô ấy nói thêm, “Điều này chứng tỏ rõ ràng rằng chúng ta không thể tách rời SEL và việc học tập, rằng đây là hai mặt của một đồng xu và nếu bạn muốn tăng tốc việc học tập, chúng ta phải quan tâm đến sức khỏe cảm xúc xã hội của người lớn và thanh niên và ngược lại”. 

SEL và Sức khỏe Tâm thần là một phần của việc điều chỉnh lại trường học  

Sổ tay COVID-19, Tập 1 có phụ đề là “Các chiến lược mở cửa trở lại an toàn các trường tiểu học và trung học” và tập trung vào cách các trường học có thể thực hiện các khuyến nghị của CDC về an toàn COVID. Tập 2 tập trung hoàn toàn vào sức khỏe tinh thần của học sinh và các nhà giáo dục. 

VanAusdal nói: “Điều này thực sự nói về phúc lợi tổng thể của tất cả các bên liên quan có liên quan đến trường học. “Có rất nhiều tài nguyên, rất nhiều ví dụ điển hình trong đó.” 

Hướng dẫn dài 53 trang chứa các ví dụ từ các nhà giáo dục và học khu khác nhau về cách tốt nhất để hỗ trợ học sinh. Trong một ví dụ, báo cáo nêu chi tiết cách Trường Công lập Thành phố Baltimore xây dựng dựa trên các nỗ lực triển khai SEL hiện có và phát triển các kế hoạch bài học SEL phù hợp với các nhóm lớp và các chủ đề hàng tuần xung quanh lòng trắc ẩn, sự kết nối và lòng dũng cảm.

Báo cáo lưu ý rằng các thực hành chính dựa trên bằng chứng giúp tối đa hóa các lợi ích về mặt xã hội, cảm xúc và học tập của học sinh bao gồm:

• Tạo ra một khuôn khổ để đáp ứng các nhu cầu xã hội, tình cảm và học tập của học sinh
• Xây dựng mối quan hệ mạnh mẽ và tin cậy giữa học sinh, gia đình và các nhà giáo dục
• Thiết lập môi trường an toàn, tích cực và ổn định
• Giảng dạy rõ ràng các kỹ năng xã hội, cảm xúc và học tập quan trọng
• Tích cực thu hút học sinh vào việc học tập có ý nghĩa và phù hợp về mặt văn hóa và ngôn ngữ
• kinh nghiệm bắt nguồn từ kỳ vọng học tập cao cho tất cả học sinh
• Cung cấp phản hồi hỗ trợ và cụ thể để khuyến khích phát triển kỹ năng trên tất cả các lĩnh vực
• Cung cấp quyền truy cập để hỗ trợ từ các cố vấn trường học, nhà tâm lý học và nhân viên đáng tin cậy
• Thành lập các nhóm chăm sóc sức khỏe cấp tòa nhà để giải quyết nhu cầu SEL của cả học sinh và nhân viên

Mẹo SEL bổ sung 

Ngoài hướng dẫn của Bộ Giáo dục, còn có rất nhiều tài nguyên, bao gồm lộ trình SEL CASEL đó được phát hành vào đầu năm học và được cập nhật vào tháng Giêng. 

Các học khu cần dành thời gian để ứng phó với những gì học sinh đã trải qua. “Ở trường học, thời gian là một loại tiền tệ khổng lồ,” VanAusdal nói. “Đúng, chúng tôi muốn đảm bảo rằng việc học tập đang diễn ra, nhưng làm cách nào để đảm bảo rằng chúng tôi đang tạo nền tảng cho điều đó bằng cách dành chút thời gian vào đầu năm học để làm quen lại học sinh với nhau, với các em. các giáo viên, với việc xây dựng trường học, và để suy ngẫm về những gì chúng ta đã trải qua trong năm qua và đưa điều này vào chương trình giảng dạy?” 

Các nhà giáo dục có thể xây dựng SEL vào bất kỳ lớp học nào. 

VanAusdal nói: “Nếu tôi đang thiết kế một bài học khoa học, tôi sẽ có mục tiêu khoa học, nhưng tôi cũng có thể có mục tiêu SEL”. “'Tôi muốn học sinh biết cách cộng tác trong nhóm để giải quyết vấn đề' có thể là mục tiêu SEL. 'Tôi muốn học sinh kiên trì thông qua tư duy thử thách và công việc đầy thử thách.' Tôi làm điều đó trong thiết kế hướng dẫn của tôi. Và sau đó tôi cũng nói rõ điều đó với học sinh và minh bạch với học sinh rằng đây là một phần của những gì chúng ta đang học ở đây.” 

Nguồn: https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening