Đối tác giảng dạy, trợ lý chấm điểm hoặc giáo viên thay thế?

Đối tác giảng dạy, trợ lý chấm điểm hoặc giáo viên thay thế?

Dấu thời gian: Ngày 1 tháng 2023 năm 8 45:XNUMX sáng
Nút nguồn: 1985927

Các công cụ AI đã nhanh chóng được đưa vào các lớp học Ngữ văn. Sự phổ biến của các công cụ AI đã vượt xa nỗ lực tìm hiểu sự hiện diện của AI có thể thay đổi cách thức giảng dạy hoặc vai trò của giáo viên như thế nào. ChatGPT thêm vào bộ công cụ AI có thể gặp trong lớp học ELA, cùng với tính năng tự động chấm điểm bài luận, đánh giá bài viết và phản hồi. Như với tất cả các công nghệ mới nổi, điều quan trọng là phải hiểu cách chúng ta liên hệ với những công nghệ này để tận dụng chúng một cách tốt nhất cho việc học tập của học sinh. Làm thế nào để giáo viên xem và định vị các công cụ AI trong việc giảng dạy của họ?

Chúng tôi đã đánh giá một nền tảng viết mang đến cho sinh viên phản hồi tức thì do AI tạo ra, với cơ hội không giới hạn sử dụng phản hồi để sửa đổi và gửi lại bài luận của họ để đạt điểm cao hơn. Chúng tôi muốn hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa giáo viên và AI được sử dụng bởi công cụ đánh giá bài viết tự động. Để khám phá mối quan hệ này, chúng tôi đã phỏng vấn 27 giáo viên dạy viết ở trường trung học cơ sở trên toàn quốc và xem tài liệu giảng dạy cũng như bài làm của học sinh.

Phân tích của chúng tôi đã xác định ba cách tiếp cận chính để sử dụng AI: như một đối tác giảng dạy, như một trợ lý chấm điểm và như một giáo viên dạy thay.

Giáo viên đã sử dụng AI như một đối tác giảng dạy xem phản hồi của AI như một công cụ để nâng cao việc giảng dạy và học tập của học sinh. Sự hợp tác của họ với AI đã mang lại cho họ một “đôi mắt bổ sung” có thể thu thập dữ liệu cấp độ cá nhân và nhóm để cung cấp thông tin cho các quyết định giảng dạy của họ. Các lớp học của họ tràn ngập bài viết và sự tương tác, như một người đã mô tả về một tiết học điển hình khi sử dụng nền tảng này: “Sẽ có thời gian học trong 20-30 phút về bất cứ điều gì họ cần—các bài học nhỏ, vào và xem phản hồi hoặc thực hiện sửa đổi, bất cứ điều gì. Nếu phản hồi không đủ cụ thể hoặc rõ ràng, tôi sẽ giúp họ. Tôi nhóm chúng theo điểm số và kích thước, sau đó tôi cố gắng đạt được 2-3 lĩnh vực trong 30 phút và hướng dẫn chúng.”

Giáo viên đã sử dụng AI như một trợ lý chấm điểm nhấn mạnh tiềm năng hiệu quả tiết kiệm thời gian của nó. AI với tư cách là một trợ lý chấm điểm có chức năng như một “đôi tay phụ”, ủy thác việc chấm điểm cơ bản (ví dụ: chính tả, thiếu bằng chứng) cho một hệ thống hiệu quả hơn và dành phản hồi tổng thể và theo chủ đề (ví dụ: sự mạch lạc của lập luận) cho giáo viên. Tuy nhiên, không giống như cách tiếp cận đối tác giảng dạy, những giáo viên này đã ngừng tận dụng AI để nâng cao chất lượng giảng dạy, chẳng hạn như phân nhóm học sinh theo cách hướng dẫn dữ liệu cho các bài học nhỏ. Một giáo viên nhấn mạnh tính chất độc lập trong công việc của học sinh: “Tôi đang hỗ trợ và các em đang làm việc... [AI] rất tuyệt vì nó mang lại cho các em thứ gì đó để làm việc. Mỗi lần họ nhấp vào kiểm tra tín hiệu, họ có bốn cơ hội [sic] để hành động.”

Cuối cùng, những giáo viên đã sử dụng AI như một giáo viên dạy thay đã triển khai một cách tiếp cận giống như điều mà nhiều người nói rằng họ lo sợ khi cho phép AI vào lớp học: rằng các hệ thống được trang bị AI có thể thay thế giáo viên. Mặc dù một số giáo viên trong danh mục này có thể có lý do chính đáng để làm như vậy (ví dụ: không được đào tạo/kinh nghiệm đầy đủ, điều kiện làm việc khó khăn), nhưng giáo viên trong danh mục này đã giao phó toàn bộ quá trình giảng dạy, chấm điểm và phản hồi cho nền tảng. Một giáo viên giải thích: “Chúng tôi xem AI này là một giáo viên khác mà bạn đang viết bài cho, và bạn cần tìm ra điều họ muốn để thành công trong lớp học của họ. Tôi sẽ không bao giờ cảm thấy bị đe dọa bởi những thứ như thế này hoặc như thể nó sẽ thay thế tôi. Tôi đã sử dụng nó như một công cụ thực sự phát triển tốt, ấn tượng và giúp tôi tiết kiệm thời gian.” Mặc dù việc một số giáo viên sẵn sàng sử dụng các công cụ AI, điều này cho thấy một cách toàn diện mức độ mạnh mẽ của các công cụ này, nhưng chúng tôi vẫn e ngại về kiểu sử dụng AI dưới sự giám sát này của học sinh do các công cụ AI vẫn hiển thị sự thiếu chính xác và thiên vị.

Tại một cuộc họp gồm mười giáo viên đã sử dụng AI cụ thể này, các giáo viên đã chia sẻ rằng ba cách tiếp cận AI này đang “xác thực” và phù hợp với trải nghiệm của chính họ với một cảnh báo. Nhiều người cảm thấy rằng thay vì lúc nào cũng sử dụng một cách tiếp cận, họ đã thể hiện cả ba cách tiếp cận vào những thời điểm khác nhau, chẳng hạn như bắt đầu bằng cách sử dụng AI thay thế hoặc trợ lý khi mới sử dụng và tiến tới hợp tác với thời gian hoặc sử dụng AI thay thế để mô phỏng một môi trường kiểm tra để chuẩn bị cho mùa kiểm tra nhưng là đối tác khi thực hiện đơn vị viết tranh luận của họ.

Công việc này nhấn mạnh sự cần thiết của lĩnh vực phát triển nền tảng AI với giáo viên và các quyết định thực hành tiềm năng của họ trong tâm trí. Ví dụ: các giáo viên tại cuộc họp của chúng tôi đã tự hỏi làm thế nào nền tảng có thể được thiết kế để hỗ trợ giáo viên một cách tự nhiên trong việc phát triển việc sử dụng AI của họ thành một mô hình đối tác theo thời gian. Các giáo viên nhấn mạnh rằng điều quan trọng là các hệ thống dựa trên AI không bao giờ thay thế được chuyên môn khéo léo và nghệ thuật của một giáo viên xuất sắc. Việc đảm bảo thiết kế các công cụ AI cho lớp học có chủ ý, được nhà giáo dục cung cấp thông tin có thể ngăn chặn sự bất bình đẳng ngày càng sâu sắc mà các học sinh bị thiệt thòi trong lịch sử và các giáo viên gặp phải điều kiện làm việc khó khăn. Ba cách tiếp cận này đưa ra điểm khởi đầu để suy nghĩ về việc thiết kế những công cụ như vậy theo cách mở rộng cơ hội bình đẳng cho học sinh và khẳng định vai trò của giáo viên trong giảng dạy.

Sẵn sàng để lại dấu ấn của bạn về giáo dục? Đăng ký để trở thành Cố vấn Giáo dục cho Thử thách giải thưởng VITAL! Hạn chót nộp đơn là ngày 19 tháng 2023 năm XNUMX.

Dấu thời gian:

Thêm từ Ed tăng