Chấm điểm dựa trên lao động là gì? Tiên phong của nó giải thích

Được xuất bản lại bởi Plato

Người theo dõi: 0

Chấm điểm dựa trên lao động là một cách tiếp cận khác để chấm điểm trong đó điểm cuối cùng dựa trên hợp đồng đã được thỏa thuận giữa người hướng dẫn và sinh viên của họ. Hợp đồng này đánh giá khối lượng công việc học sinh làm hơn là chất lượng, hoặc chất lượng cảm nhận của công việc. Chẳng hạn, trong một khóa học dựa trên lao động, sinh viên có thể nhận được điểm “A” khi nộp 10 bài có độ dài nhất định và điểm “B” nếu chỉ nộp 8 bài.

Asao Inoue cho biết phương pháp này loại bỏ tính ngẫu nhiên và không công bằng trong điểm số trong các khóa học nghệ thuật tự do và loại bỏ sự bất bình đẳng về cấu trúc có thể tích hợp trong hệ thống chấm điểm. Inoue là giáo sư về Hùng biện và Sáng tác tại Trường Cao đẳng Khoa học và Nghệ thuật Tích hợp tại Bang Arizona và là người đi tiên phong trong việc sử dụng phương pháp chấm điểm dựa trên lao động, phương pháp này đã trở nên phổ biến hơn trong những năm gần đây.

“Mặc dù chất lượng của các sản phẩm học tập và lao động của bạn trong khóa học này luôn được thảo luận kỹ lưỡng và chặt chẽ, nhưng những đánh giá đó không được sử dụng để xác định điểm cuối khóa của bạn,” Inoue thông báo (mở trong tab mới) sinh viên của mình.

Ông chia sẻ nguồn cảm hứng của mình để bắt đầu thực hành chấm điểm dựa trên lao động cũng như các mẹo dành cho các nhà giáo dục khác, những người quan tâm đến việc thực hiện nó. Ông cũng giải quyết một số quan niệm sai lầm.

Phân loại dựa trên lao động là gì và điều gì đã truyền cảm hứng cho nó?

Khi mới vào nghề, Inoue bắt đầu lo ngại về sự không công bằng của điểm số nói chung và đặc biệt là cách áp dụng điểm số không công bằng cho một học sinh xuất thân từ tầng lớp trung lưu không phải da trắng. Ông nói: “Nhiều người đã bị tổn hại hoặc bị áp bức hoặc bị tổn thương bởi các khóa học có tiêu chuẩn tiếng Anh mà họ chưa từng tham gia lớp học hoặc đã thực hành tại nhà hoặc khu vực lân cận của họ. “Chúng ta thường nói về một người Anh thuộc tầng lớp trung lưu, da trắng ưu tú.”

Inoue cũng lo ngại về khả năng không công bằng trong điểm số đối với tất cả học sinh, và được truyền cảm hứng bởi Alfie Kohn's nghiên cứu (mở trong tab mới) về chủ đề. “Chúng tôi biết từ nghiên cứu (mở trong tab mới) cách đây hơn một thế kỷ, điểm số mà các giáo sư, biên tập viên, luật sư và những người khác nghiên cứu về ngôn ngữ chấm cho một loạt bài báo gần như là ngẫu nhiên,” ông nói.

Cuối cùng, Inoue được truyền cảm hứng từ công việc của Peter Elbow, một giáo sư tiếng Anh danh dự tại Đại học Massachusetts-Amherst, người đã đưa một số khía cạnh của việc chấm điểm hợp đồng vào các khóa học của mình.

Nhưng chẳng phải học sinh sẽ bắt đầu tạo ra những tác phẩm không đạt tiêu chuẩn sao?

Ý tưởng về việc học sinh bắt đầu tạo ra những bài làm không đạt tiêu chuẩn là mối quan tâm chung với việc chấm điểm dựa trên sức lao động. Tuy nhiên, trong thực tế, Inoue nói, công việc của sinh viên tràn đầy năng lượng.

Anh ấy nói: “Điều mà tôi biết với tư cách là một giáo viên là học sinh quá tập trung vào điểm số và điều đó khiến họ không nghĩ đến việc ôn tập, nghĩ về những gì tôi yêu cầu họ trao đổi với tôi và đồng nghiệp của họ.

Kết quả là, nhiều sinh viên được văn hóa chấm điểm khuyến khích cố gắng đạt được điểm họ muốn với số lượng bài tập ít nhất, điều mà Inoue nói là một suy nghĩ bất lợi. “Nó ngăn học sinh học theo những cách mà tôi nghĩ rằng hầu hết các nhà giáo dục đều khuyến khích và cho là có giá trị, chẳng hạn như chấp nhận rủi ro hoặc cố gắng làm nhiều nhất có thể, dò dẫm và khám phá, và xem những gì bạn không biết, thay vì thể hiện những gì bạn không biết. Bạn đã biết rồi."

Nó sẽ không dẫn đến lạm phát lớp?

Inoue nói, việc chấm điểm dựa trên nỗ lực không dẫn đến việc nhiều học sinh đạt điểm cao nhất hoặc vào lớp dễ hơn.

Khi làm việc tại Đại học bang Fresno, Inoue là đồng giám đốc của chương trình viết năm thứ nhất và thiết lập chương trình chấm điểm dựa trên lao động trên toàn bộ, điều này đã dẫn đến sự phản đối từ trưởng khoa và hội đồng khoa.

“Tôi đã xem xét sự phân bổ điểm trong khoa tiếng Anh, từ trước khi chúng tôi thiết lập việc sử dụng hợp đồng theo chương trình cho đến sau này. Những gì chúng tôi tìm thấy là không có sự khác biệt lớn,” ông nói.

Điều gì về ngày đến hạn?

Inoue đã làm việc linh hoạt về ngày đáo hạn và các hình phạt trong hợp đồng mà anh ấy đồng ý với các học sinh theo những cách khác nhau. “Trong thời gian dài nhất, tôi đã thiết lập các ngày đến hạn như một người thường làm trong lịch trình, sau đó chỉ cho sinh viên những ngày đó khi chúng tôi thương lượng hợp đồng vào tuần đầu tiên. Họ có công bằng và đồng ý với tất cả không?” anh ta nói. “Nếu không, chúng tôi đã thảo luận về chúng và thay đổi những thứ mà chúng tôi cảm thấy có thể hoặc điều chỉnh chúng. Điều tương tự cũng xảy ra với số lượng bài tập trễ có thể xảy ra trước khi một học sinh không đáp ứng hợp đồng về điểm mặc định mà chúng tôi đã thỏa thuận.”

Anh ấy nói thêm: “Gần đây, tôi đã chuyển sang sắp xếp các nhóm bài tập đến hạn cùng một lúc vào một ngày, để tôi có thể có ngày đến hạn linh hoạt và hào phóng hơn. Nó thường là hai tuần một lần. Điều này được cho là để giúp những sinh viên khuyết tật hoặc những sinh viên có vấn đề về thần kinh và có thể cần thêm thời gian để hoàn thành công việc hoặc những sinh viên có cuộc sống mâu thuẫn với những ngày tôi đề xuất để đi làm.”

Làm thế nào các nhà giáo dục có thể tìm hiểu thêm về chấm điểm dựa trên lao động?

Inoue nói, bước đầu tiên đối với các nhà giáo dục muốn tìm hiểu về cách chấm điểm dựa trên lao động là thực hiện nghiên cứu của họ. Anh ấy có tài liệu có sẵn thông qua trang mạng (mở trong tab mới) và trong khác bài viết (mở trong tab mới), nhưng chỉ ra rằng có những nhà giáo dục khác có mô hình dựa trên lao động của riêng họ đáng để nghiên cứu. Ngoài ra, anh ấy khuyên bạn nên xem xét một số nghiên cứu đã được thực hiện về phong trào không phân loại tổng thể. Ông đề xuất công việc của Jesse Stommel (mở trong tab mới) và Susan D. Blum (mở trong tab mới).

Các nhà giáo dục khởi xướng thực hành cũng cần phải tự kiểm điểm. Inoue nói: “Hãy liên hệ với cảm giác của bạn với tư cách là một giáo viên. “Nó có thể là gia tăng đối với một số người. Nó có thể không phải là một hệ thống hoàn toàn dựa trên lao động, nó có thể là một hệ thống kết hợp trong đó điểm số cho đến một điểm nhất định hoàn toàn dựa trên lao động, nhưng sau đó, nó dựa trên chất lượng. Tôi thấy có vấn đề với điều đó, những vấn đề đạo đức cơ bản, nhưng tôi sẽ không áp đặt điều đó lên tất cả mọi người. Tôi định nói rằng bạn tự làm công việc của mình và tìm hiểu xem, điều đó có ý nghĩa gì đối với bạn?”