社会情感学习专家对美国教育部决定将 SEL 以及教育工作者和学生的心理健康作为其最近发布的核心内容的决定表示赞赏。 COVID-19 手册，第 2 卷：安全重新开放并满足所有学生需求的路线图。
“指导中有很多值得赞赏的地方，我认为他们做了非常周到和彻底的工作，”实践高级总监 Karen VanAusdal 说道。 学术、社交和情感学习合作组织 (CASEL)。 “以这种方式看到 SEL 的前景确实很强大，不仅对学生和年轻人来说，对成年人来说也是如此。”
她补充道：“这清楚地表明，我们不能将 SEL 和学术学习分开，这是一个硬币的两面，如果你想加速学术学习，我们必须关注学生的社会情感健康。成年人和年轻人，反之亦然。”
SEL 和心理健康是重新适应学校的一部分
COVID-19 手册第 1 卷的副标题是“安全重新开放中小学的策略”，重点介绍学校如何实施 CDC 关于新冠病毒安全的建议。 第二卷将重点放在学生和教育工作者的心理健康上。
“这实际上是在谈论与学校有联系的所有利益相关者的整体福祉，”范奥斯达尔说。 “那里有很多资源，很多很好的例子。”
这份长达 53 页的指南包含来自不同教育工作者和学区的示例，说明如何最好地支持学生。 在一个示例中，报告详细介绍了巴尔的摩市公立学校如何在现有 SEL 实施工作的基础上，制定与年级分组以及围绕同情心、联系和勇气的每周主题相一致的 SEL 课程计划。
报告指出，最大限度地提高学生的社交、情感和学术效益的关键循证实践包括：
- 创建满足学生社交、情感和学术需求的框架
- 在学生、家庭和教育工作者之间建立牢固且信任的关系
- 建立安全、积极、稳定的环境
- 明确教授关键的社交、情感和学术技能
- 积极让学生参与有意义的、与文化和语言相关的学习
- 植根于对所有学生的高学术期望的体验
- 提供支持性和具体的反馈，以鼓励所有领域的技能发展
- 提供学校辅导员、心理学家和值得信赖的工作人员的支持
- 建立大楼级别的健康团队，以满足学生和教职员工的 SEL 需求
其他 SEL 提示
除了教育部的指导之外，还有许多可用资源，包括 SEL 路线图 CASEL 在学年开始时发布并于 XNUMX 月份更新。
学区需要花时间对学生的经历做出回应。 “在学校，时间是一笔巨大的货币，”范奥斯达尔说。 “是的，我们希望确保学术学习的进行，但是我们如何确保我们正在为此奠定基础，在年初有一些时间让我们的学生重新相互熟悉，了解他们的情况？教师和学校建筑本身，并反思我们去年所经历的一切，并将其纳入课程？”
教育工作者可以将 SEL 融入任何班级。
“如果我要设计一门科学课程，我会有一个科学目标，但我也可能有一个 SEL 目标，”VanAusdal 说。 “‘我希望学生知道如何在小组中合作解决问题’，这可能是 SEL 的目标。 “我希望学生能够坚持不懈地进行具有挑战性的思考和具有挑战性的工作。” 我在教学设计中就是这么做的。 然后我还向学生明确表示，这是我们在这里学习的一部分。”
资料来源：https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening
