什么是基于劳动的评分？它的先驱解释

由柏拉图重新发布

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基于劳动的评分是另一种评分方法，其中最终成绩基于教师与学生之间商定的合同。该合同评估学生所做的工作量，而不是工作的质量或感知质量。例如，在基于劳动的课程中，学生可能会因为提交 10 篇一定长度的论文而获得“A”，而如果仅提交 8 篇论文则可能获得“B”。

Asao Inoue 说，该方法消除了文科课程中评分的随机性和不公平性，并消除了评分系统中可能存在的结构性不公平。 Inoue 是亚利桑那州立大学综合科学与艺术学院的修辞与作文教授，他率先使用了近年来越来越流行的基于劳动的评分法。

“虽然你在这门课程中学习和劳动的产品质量总是经过仔细和严格的讨论，但这些判断不会用来确定你的最终课程成绩，”Inoue 运筹学 （在新标签页中打开）他的学生。

他分享了他开始实施基于劳动的评分实践的灵感，并为其他有兴趣实施该评分的教育工作者分享了一些技巧。他还指出了一些误解。

什么是基于劳动的评分及其灵感来源？

在他职业生涯的早期，Inoue 开始关注整体成绩的不公平，尤其是对来自非白人中产阶级背景的学生的不公平评分方式。他说：“许多人已经受到伤害、压迫或伤害，因为这些课程的英语标准是他们在课堂上还没有达到的，或者在家里或社区中没有练习过的。” “我们通常谈论的是精英白人、中产阶级英国人。”

Inoue 还担心所有学生的成绩可能不公平，并受到 Alfie Kohn 的启发研究（在新标签页中打开）关于这个话题。 “我们从知道研究（在新标签页中打开）这可以追溯到一个多世纪以前，教授、编辑、律师和其他处理语言问题的人对一组随机论文的评分几乎是随机的，”他说。

最后，Inoue 受到马萨诸塞大学阿默斯特分校英语名誉教授 Peter Elbow 的启发，他将合同评分的某些方面纳入了他的课程。

但是学生不会开始制作不合格的作品吗？

学生开始制作不合格作业的想法是基于劳动的评分的普遍关注点。然而，Inoue 说，在实践中，学生的工作充满活力。

“作为一名教师，我所知道的是，学生们过于关注成绩，这让他们无法思考复习，也无法思考我要他们与我和他们的同事对话的内容，”他说。

结果，许多学生受到评分文化的鼓励，试图以最少的工作量获得他们想要的成绩，Inoue 说这是一种有害的心态。 “它阻止学生以我认为大多数教育工作者鼓励和认为有价值的方式学习，比如冒险或尝试尽可能多地做，摸索和探索，看到你不知道的东西，而不是展示什么你已经知道了。”

不会导致成绩膨胀吗？

Inoue 说，基于劳动力的评分不会导致更多学生获得高分或进入更简单的班级。

在弗雷斯诺州立大学工作期间，Inoue 是第一年写作项目的联合主任，并在整个项目范围内建立了基于劳动的评分计划，这导致了院长和教职工委员会的反对。

“我研究了英语系的成绩分布，从我们制定合同的程序化使用之前到之后。我们发现没有显着差异，”他说。

截止日期呢？

Inoue 以不同的方式在他与学生达成的合同中加入了到期日灵活性和处罚条款。 “在最长的时间里，我按照通常在日程表中所做的那样设置截止日期，然后在第一周谈判我们的合同时向学生指出那些截止日期。他们看起来对所有人都公平吗？” 他说。 “如果没有，我们会讨论它们并改变我们认为我们可以或调整它们的那些。在学生没有达到我们商定的默认成绩合同之前，可能出现的延迟作业数量也发生了同样的事情。”

他补充道，“最近，我开始让一组作业在一天的同一时间全部到期，这样我就可以有更灵活、更宽松的截止日期。通常每两周一次。这应该可以帮助有残疾的学生或有神经分歧的学生，他们可能需要更多时间来完成工作，或者生活与我建议的交作业日期相冲突的学生。”

教育工作者如何才能更多地了解基于劳动的评分？

Inoue 说，对于有兴趣了解基于劳动的评分的教育工作者来说，第一步是进行研究。他有可用的材料官网（在新标签页中打开）和其他文章（在新标签页中打开）, 但指出还有其他教育工作者拥有自己的基于劳动的模型，值得研究。此外，他建议查看一些针对整体降级运动所做的研究。他推荐的工作 杰西斯托梅尔 （在新标签页中打开）和 苏珊·D·布鲁姆 （在新标签页中打开）.

实施这种做法的教育工作者也需要进行一些自我反省。 “了解你作为老师的感受，”Inoue 说。 “对某些人来说，这可能是增量。它可能不是一个完全基于劳动力的系统，它可能是一个混合系统，其中达到某个点的等级完全基于劳动力，但在那之后，它基于质量。我发现了这方面的问题，基本的道德问题，但我不会把它强加给每个人。我会说你做自己的工作并弄清楚，这对你意味着什么？”