我们不要再这样做了。
询问任何大学生、教授或管理人员： 没有人想重温过去的学年.
但如果再深入一点，就会发现他们不想重复的内容在微妙但重要的方面有所不同。这意味着高等教育管理人员面临的挑战将是制定秋季校园计划，既要以学生为中心，又要考虑到所在机构整个社区的担忧。
高等教育界正在激烈争论的一个话题是：是否应该邀请甚至要求教师在秋季亲自和在线教授课程？
教师和学生如何回答这个问题很大程度上取决于他们过去一年的经历。
例如，在德克萨斯州拉雷多学院，教务长玛丽塞拉·罗德里格斯·蒂赫里纳 (Marisela Rodriguez Tijerina) 描述了传统的“学术”课程如何完全在线进行，尽管该学院的一些专业课程在新冠病毒大流行的最严重时期仍在继续进行。这些课程包括医疗保健科学和执法项目——所有这些课程都要求学生表现出熟练程度才能获得证书。
这给教师和学生带来了两种不同的经历：那些继续教授课程的人必须与拉雷多政府合作，创造遵循 疾病控制中心制定的协议。他们采取了体温检查、暴露调查问卷以及配备人员的健康和安全运营中心来管理任何病毒事件和其他措施。
“教师们变得富有创造力，”罗德里格斯·蒂赫里纳 (Rodriguez Tijerina) 说道，将曾经的纸质装订流程转变为数字流程。
拉雷多在过去一年中确实发现了一些新冠病例。但这些协议阻止了病毒的传播。 “没有同学感染新冠病毒，”罗德里格斯·蒂赫里纳说。因此，一直亲自授课的老师们对完全重返校园的想法感到非常满意。
相比之下，留在家里并只在网上授课的拉雷多教育工作者对返回更加谨慎。为了让他们更好地了解如何在这些新条件下工作，拉雷多的健康科学讲师开放了他们的教室，并邀请他们的学术同事观察并实际练习在三英尺或六英尺的社交距离下管理教室。
罗德里格斯·蒂赫里纳补充说，目前还很难说的是学生们想要在秋季去哪里。
每个机构的管理人员都在问类似的问题，权衡在线教育学的知识，并真诚地希望重新与学生和教师建立联系。
去年，亚利桑那州立大学突破了支持远程学习的界限：每个教室都配备了可以让教师直播课程的技术。教师们一直在分享有关在线教学实践最有效的故事。教务长办公室成立 广泛的资源收集 帮助教师。无论是在课堂上还是在网上，学生似乎都欢迎一种学习方式：将讲座分成 15 分钟的部分，然后进行 15 分钟的课堂对话。
直接关注心理健康——学生和教师的心理健康——可能是去年出现的另一个长期积极因素。同样，这场流行病迫使管理者和教育工作者认识到，学生们比其他人仅仅作为学生面临着更加艰难的斗争，因为他们缺乏教学所需的工具（从互联网接入到交通），或者因为他们的余生给他们带来了额外的压力和要求。他们。
管理人员预计，即使课程开放，部分学生也会选择继续远程学习。这增加了教育工作者与学生建立联系并对其进行良好教学的负担——无论他们身在何处。
管理员自己也可能会发现自己在混合和面对面的环境中工作。加州大学河滨分校校长金·威尔科克斯 (Kim Wilcox) 在一份声明中表示：“我认为，对于面对面和距离之间的融合，我们将会有不同的共同看法。” 播客采访大学创新联盟执行董事布里奇特·伯恩斯。 “我们有机会更全面地思考面对面和远程的问题，不仅是在课堂环境中，而且是在大学的其他地方，以及我们与社区其他人的互动中。”
亚利桑那州立大学下个月举行的免费在线会议的核心是讨论吸取的经验教训（无论是积极的还是消极的） 远程峰会。 （全面披露：我是帮助创建该活动的咨询委员会成员。）
简单的答案吗？没有。但通过丰富的对话，教育工作者、管理人员和学生正在为下一个学期制定计划。
资料来源：https://www.edsurge.com/news/2021-05-14-what-will-college-look-like-this-coming-september
