Hvorfor aktiv læring er mere afgørende end nogensinde

Genudgivet af Platon

Abonnenter: 0

Det har længe været kendt, at aktiv læring engagerer eleverne, og pandemien har understreget vigtigheden af at inkorporere denne tilgang i undervisningen på tværs af en række læringsmiljøer. Denne elevcentrerede læringstilgang giver eleverne en stemme, der lader dem drive processen til maksimalt engagement.

Under denne Tech & Learning virtuelle rundbordssamtale talte Dr. Kecia Ray med et panel af eksperter om den forskning, der bekræfter effektiviteten af aktiv læring inden for områderne matematik, læsefærdigheder og social følelsesmæssig læring, og tilbød praktiske strategier, som skolelederteams kan på plads for at få mest muligt ud af aktiv læring.

"Det handler om læreren i det klasseværelse og de måder, vi finder på at møde vores elever, hvor de er," sagde Kris Astle, uddannelsesstrateg for SMART Technologies.

"Vi fokuserer på at starte aktiv læring fra dag 1 i børnehaven," sagde Matthew X. Joseph, direktør for læseplaner, instruktion og vurdering i Leicester Public Schools i Massachusetts. "De er hos os i 12 år, og hvis vi kan indgyde den brug af teknologi tidligt, er det vidunderligt. De bliver fortrolige med det, og det hænger ved. Værktøjer kommer og går, men de færdigheder, vi leverer, forbliver."

Se on-demand-versionen link.

Nøgleforsøg

At skabe et aktivt læringsmiljø. "En af de store ting, som vi taler meget om i vores distrikt, er, at vi skal gå fra deltagelse til engagement," sagde Joseph. ”Det er, når man kommer ind i den aktive del af læringen. Og det, der i bund og grund skal ske, er, at vores lærere skal komme af vejen, hvor de formidler noget indhold og information til projekter, og så lader eleverne skabe indhold."

I stedet for at få lærerne til at føle, at de "forsøgte at drikke af en brandslange", fandt distriktet de kerneværktøjer, der passede til deres behov, og etablerede et fælles sprog for aktiv læring, som muliggjorde lettere og mere effektivt samarbejde.

Bibb County School District i Georgia fulgte en lignende tilgang til at understøtte aktiv læring og skabte et standardiseret, men robust digitalt læringsmiljø, sagde Rose Powell, administrerende direktør for teknologitjenester. "Aktiv læring inkorporerer de fire C'er - kommunikation, samarbejde, kritisk tænkning og kreativitet - så det er meget vigtigt, at vi lærer vores elever, hvordan de kan gøre alle fire af disse og bruge teknologi gennem den proces, fordi det er måden. af vores fremtid," sagde hun. "Så at give den interaktivitet og det engagement for aktiv læring er afgørende, så eleverne er engagerede i læringsprocessen."

"Når vi tænker på aktiv læring, tænker vi virkelig på den innovation og skabelse, som eleverne laver, og giver dem mulighed for at gøre det," sagde Astle.

Elevcentreret tilgang. At få eleverne til at være aktive brugere af teknologi har været et fokus i Bibb County. "Mange af vores lærere vil sige: 'Nå, de så videoen i dag', 'De gjorde det i dag'," sagde Bobby Brian Lewis, coach for instruktionsteknologi. "Så det er det store spørgsmål, vi altid stiller: 'Skal dine elever forbruge indhold med teknologi, eller producerer de indhold med teknologi?'"

Studerende opfordres til at eje denne 'stemme og valg'-proces, sagde Powell. "Når de ejer det, og når de reflekterer over det, er de meget mere engagerede."

"Aktiv læring er fantastisk, og det er vigtigt at give eleverne en stemme, men det er lige så vigtigt at lytte aktivt til dem også," sagde Joseph. "Når vi lytter, viser vi, at vi værdsætter dem."

Denne social-emotionelle læringskomponent er nøglen til aktiv læring, erklærede Powell, især med hensyn til elever, der kommer tilbage efter mere end et år uden for klasseværelserne. "Et af mine yndlingsordsprog er: Folk er ligeglade med, hvor meget du ved, før de ved, hvor meget du bekymrer dig," sagde hun. "Og ærligt talt, det er det, der giver de bedste klasseværelser. Medmindre du føler dig godt tilpas, vil læring ikke finde sted."

Det rigtige værktøj til opgaven. Fleksibilitet med hensyn til at bruge værktøjer har været afgørende for lærere og administratorer i det seneste år, sagde Lewis. "At være i stand til at tilpasse sig den nye situation - 'Uanset hvad vi får, kan vi arbejde med det," sagde han. "Det har gjort os bedre."

“Der er så mange kraftfulde værktøjer, som f.eks Smart Learning Suite, derude,” sagde Astle. "Hvis du er ansigt til ansigt i klasseværelset, eller selvom du er socialt fjern lige nu, kan den teknologi bygge bro over kløften."

"Der er mange måder at bruge de mindste teknologiske værktøjer til at opnå størst mulig gevinst," sagde Powell. "I sidste ende handler det ikke om teknologien. Læreren i klasseværelset er den største faktor i elevernes mestring og succes."