Lancering af et distriktsdækkende datalogiprogram for alle klassetrin

Genudgivet af Platon

Abonnenter: 0

Hovedpunkter:

Med 24,000 elever er Springfield Public Schools normalt blandt de tre største skoledistrikter i Massachusetts. Vores elever er fordelt på 31 grundskoler, to førskoler og syv gymnasier. Det er ingen overdrivelse at sige, at beregningsmæssig tænkning spiller en rolle i dem alle. Heldigvis fik distriktet et tilskud, der gjorde det muligt for os at tilbyde datalogi på alle klassetrin, startende så tidligt som før-K. Fordi mange af vores lærere ikke havde nogen baggrund i datalogi, var denne storstilede implementering ikke nogen nem opgave.

Opfyldelse af standarder og styring af enheder

En af vores første udfordringer var, at Massachusetts har specifikke digitale færdigheder og datalogi-standarder, der er en smule anderledes end de nationale CSTA-standarder, der bruges af mange andre stater. Vores afdeling kombinerer digital læsefærdighed og datalogi, så vi har fire forskellige strenge, der omfatter digitalt medborgerskab og computertænkningskoncepter.

Springfield Public Schools er så heldige at være et 1:1-distrikt, der tilbyder Microsoft-elever-bærbare computere til alle, hvilket giver alle elever adgang til Office 365. Administration af enheder for tusindvis af elever kræver et betydeligt tidsforbrug. Som følge heraf skal datalogilærere bruge to tredjedele af deres tid på at undervise og en tredjedel på at administrere de forskellige enheder, eleverne bruger.

Ansættelse af nye dataloglærere

Med så mange elever at overveje, besluttede distriktet at ansætte eller omplacere en lærer til en datalogi-lærerrolle på hver skole. Undervisere behøvede ikke at optjene en ekstra licens for at undervise i datalogi på det tidspunkt (en Digital Literacy and Computer Science-licens for Massachusetts udkom i efteråret 2023), så kandidater skulle kun være autoriserede lærere. Vores kandidatpulje var en blanding af helt nyansatte og lærere, der skiftede fra andre fag, hvoraf mange ikke havde nogen datalogisk baggrund. Dette betød, at distriktet havde brug for et læseplan, der ville være robust nok til at understøtte alle disse lærere, uanset deres niveau af datalogi viden eller erfaring.

Opbygning af det rigtige datalogi-pensum

Beslutningen om at ansætte datalogilærere til hver bygning var en del af et større "CSforAll Springfield"-initiativ. I samarbejde med Sage Fox Consulting og UMass Amherst samlede vi et team af lærere for at sammensætte et pensum, der indlejrede beregningsmæssige tænkningsstandarder i lektioner, der allerede blev undervist. For eksempel er en børnehavelektion om algoritmer integreret i "hvordan"-procedurer for en brandøvelse.

Vi havde et omfang og en rækkefølge, der levede op til vores standarder, samt forslag til forskellige aktiviteter og lektionsplaner, men vi havde brug for noget, der fungerede for hvert klassetrin individuelt uden at have en ensartet tilgang.

Vi valgte pensum fra Ellipsis uddannelse af et par vigtige årsager. Læreplanen opstiller tydeligt hver lektion på en måde, så lærerne kan følge den som et manuskript. Ellipsis underviser i specifikke tekniske færdigheder, såsom at bruge Scratch-programmeringsplatformen, der passer godt til de færdigheder, der er kernen i vores datalogi-standarder. Programmet giver også løbende faglig udviklingsstøtte til lærere.

Som med ethvert nyt initiativ har professionel udvikling (PD) været nøglen. For nylig gik vi f.eks. ud over den sædvanlige Zoom PD for at tilbyde en heldags, personlig session, der gav lærere uden baggrund i datalogi mere detaljerede oplysninger om datalogipædagogik samt en chance for at samarbejde med deres mere erfarne jævnaldrende.

At dele ideer

For at give lærerne den mest opdaterede information, de har brug for for at drage fordel af alle de tilgængelige ressourcer – og for at vise distriktets interessenter, hvordan det går med vores datalogi-initiativ – bruger vi en række forskellige kommunikationsværktøjer.

Med 30 elementære bygninger og seks sekundære bygninger, som jeg fører tilsyn med, kan det være en kamp at forbinde lærere på tværs af distriktet. Lærere og andre medarbejdere bruger forskellige platforme til at dele ressourcer, herunder Microsoft Teams, Schoology og en dedikeret kanal til tekniske opgaver. Lærere bruger disse kanaler til at afvise ideer fra hinanden, dele festligheder og modtage meddelelser. Generelt har vores lærere været glade for resultaterne og er stolte over at fremvise det store arbejde, de og deres elever gør.

Rådgivning til andre distrikter

Det har været en udfordring at få det hele på plads, men jeg ville ikke gøre noget anderledes. Ved at tage sig tid til at lytte til lærerne og lære, hvad de har brug for, har vi været i stand til at sætte de rigtige ressourcer på plads, der stemmer overens med vores læseplan og bragt os på en vej til at nå vores mål på højt niveau.

Hvis jeg kunne indsnævre de bedste råd, jeg kan tilbyde til andre distrikter, ville det være at starte langsomt, udnytte dine ressourcer, finde partnere og opnå administrativt medhold på enhver måde, du kan. Vi ønsker, at næste generation skal have en omfattende forståelse af alt, hvad der er involveret i datalogi. For at opnå dette er det afgørende at tage initiativet og holde eleverne i centrum af ethvert nyt datalogisk initiativ.

Rachel Miller

Rachel Miller er vejleder for digital læsefærdighed og datalogi for Springfield Public Schools i Massachusetts. Hun kan træffes kl millerr@springfieldpublicschools.com.

Seneste indlæg fra eSchool Media Contributors (se alle)