¿Cómo están cambiando los exámenes finales durante la pandemia?

El año académico está llegando a su fin en las escuelas y universidades, y algunos instructores están reconsiderando su enfoque habitual de los exámenes finales para adaptarse a este momento sin precedentes.

En el distrito escolar de North Penn, en Pensilvania, los exámenes finales ahora cuentan para no más del 10 por ciento de las calificaciones de los estudiantes en lugar del 16 por ciento habitual, según un artículo en el periódico estudiantil allí.

Al principio de la pandemia, un profesor de la Universidad Chapman decidió reemplazar la final tradicional con un proyecto de servicio comunitario infundido con académicos. La profesora, Stephanie Bailey, pidió a los estudiantes de su curso de introducción a la física que se emparejaran con un estudiante de último año en un asilo de ancianos local que estaba atascado en cuarentena. Los estudiantes tenían la tarea de enseñar conceptos de física que habían aprendido a sus compañeros de conversación de edad avanzada.

En la Universidad de Elon, mientras tanto, el profesor de astrofísica Anthony Crider ha estado tratando de hacer que sus exámenes finales sean más experimentales. Sintió que pasar las últimas tres horas del semestre en un examen escrito silencioso perdió la oportunidad. “Una de las cosas más deprimentes que sucedieron cuando estaba enseñando astronomía regular fue que tendría un gran semestre y estaría dando un examen de opción múltiple en clase, y los estudiantes que realmente me interesaron saldrían la clase [cuando terminaron] y una especie de susurro, 'adiós'. Y esa es la última vez que los veo ”, dice. "Me pareció una forma terrible de terminar el semestre".

Aboga por lo que él llama "finales épicos" en lugar de exámenes finales. "Podrías hacer algo mucho más atractivo, bullicioso o creativo".

Dijo que no tiene nada en contra de las pruebas tradicionales, pero no cree que esas sean las últimas tres horas que los instructores pasan con sus alumnos.

Para uno de sus "finales épicos" pasados, Crider creó una estatua de un misterioso monolito que dejó en el medio del aula, sin explicación. Había dejado algunas pistas, relacionadas con el material de la clase, que los estudiantes tuvieron que reconstruir para resolver el rompecabezas del significado de la estatua.

Pero este semestre, Crider se encontró atenuando su enfoque habitual, creyendo que los estudiantes estaban "cansados ​​de las sorpresas". En cambio, para su curso de 15 personas en Astronomía Galáctica, estableció sesiones nocturnas opcionales sobre astrofotografía, y para cada sesión a la que asistieron los estudiantes, se les permitió tomar una sección menos de un examen de cinco secciones. El examen fue tradicional, sin monolitos ni otros acertijos.

Durante el examen de tres horas, Crider instaló dos sillas de jardín afuera y pidió a los estudiantes que se sentaran con él durante unos 10 minutos cuando salían del examen y que simplemente charlaran con él sobre lo que obtuvieron del semestre y sobre sus planes. para el verano. Debido a que la duración del examen terminó siendo diferente para cada estudiante, y solo había 15 estudiantes en la clase, tuvo unos minutos de tiempo de calidad con todos. Y como estaba afuera, incluso pudieron quitarse las máscaras, y Crider dijo que en la mayoría de los casos era la primera vez que veía a estos estudiantes sin sus máscaras.

Y tuvo una pequeña sorpresa. Les dio a todos la opción de dulces, ya sea Vía Láctea, Vía Láctea Oscura o Starburst. Después de todo, es una clase de astronomía.

“Esa fue la manera correcta de pasar las últimas tres horas”, me dijo Crider.

Sumérjase en el tema en este episodio repetido del Podcast EdSurge, con una actualización de lo que ha cambiado a medida que la pandemia cesa. Encuéntralo en Podcasts de Apple, Encapotado, Spotify, Stitcher, Google Play Music, o donde sea que escuche podcasts, o use el reproductor en esta página.

Fuente: https://www.edsurge.com/news/2021-05-18-how-are-final-exams-changing-during-the-pandemic