شتاب بهتر از تمرکز بر کاهش یادگیری است. این مدرسه تابستانی منحصر به فرد نشان می دهد که چرا.

به نظر می رسد به هر کجا که نگاه می کنید، مردم در مورد «از دست دادن یادگیری» صحبت می کنند، یا اینکه دانش آموزان چقدر در طول هیاهوی دو سال گذشته یاد نگرفته اند. اما با وجود همه مکالمات در اخبار و رسانه های اجتماعی، یک جایی که ما آن را زیاد نمی بینیم، خود مدارس است. در موسسه آموزش و رهبری، یک سازمان یادگیری حرفه ای که من هم بنیانگذارش هستم، بسیاری از مناطق شریک ما کمتر بر کمبودها و بیشتر بر یادگیری فعال متمرکز هستند که ما آن را ذهنیت مبتنی بر دارایی می نامیم.

به جای گفتگوهای بی پایان در مورد آنچه دانش آموزان از دست داده اند، رهبران مدارس به طور فزاینده ای در مورد "یادگیری ناتمام" صحبت می کنند، اصطلاحی که اذعان می کند که دانش آموزان در سراسر کشور تجربیات یادگیری بسیار متنوعی در سال گذشته داشته اند. و با تغییر در اصطلاحات، تغییری در عمل به وجود می آید. رویکرد مبتنی بر دارایی بر تسریع و غنی‌سازی، با تمرکز بر طراحی تجربیات آموزشی غنی و با کیفیت بالا که نقاط ورود در دسترس را برای همه دانش‌آموزان فراهم می‌کند، تأکید می‌کند.

به عنوان یک امتیاز، این رویکردهای یادگیری تسریع شده اولویت کمتری به تکرار یا استفاده‌های «مهارت و تمرین» از فناوری آموزشی می‌دهند. به عبارت دیگر، به خاطر سپردن همه چیزهایی که باید یاد می‌گرفتید نیست، بلکه این است که شما را به سمت جلو سوق دهید تا در طول مسیر چیزهایی را انتخاب کنید.

طراحی یک برنامه ماجراجویی تابستانی در مدارس دولتی سانتافه نمونه ای از بهترین این استراتژی های شتاب در حال ظهور است. در حالی که مدرسه تابستانی اغلب تصاویری از دانش‌آموزان بی‌میل را تداعی می‌کند که در ردیف‌ها نشسته‌اند، ساعت را تماشا می‌کنند یا از پنجره به بیرون خیره می‌شوند، صحنه داخل کمپ ماجراجویی ریاضی سانتافه متفاوت‌تر از این نیست. در آنجا، دانش‌آموزان در حال آغاز سفر قهرمانی اساسی هستند - همه چیز درباره دریاهای آزاد - که رویکردی مبتنی بر دارایی را برای آموزش ریاضی متمرکز می‌کند.

و عمل در همه جا وجود دارد: یک استخر پلاستیکی سرپوشیده در انتظار تیم های طراحی دانش آموزی است که نمونه های اولیه کشتی خود را آزمایش می کنند، در حالی که در حیاط، گروه هایی از دانش آموزان در یک بازی شرکت می کنند که هم درک آنها را از خود به عنوان ریاضیدان بررسی می کند و هم به چالش می کشد. در یک کلاس درس نزدیک، تیم های دیگر با چالش های روزانه کسب سود در دریاهای آزاد دست و پنجه نرم می کنند. در همه جا، دانش آموزان و معلمان به طور یکسان تی شرت های قرمز رنگ با شعار اردوی تابستانی: "آیا غرق می شوی یا شنا می کنی؟"

«دعوت به ماجراجویی» تابستانی در مدارس دولتی سانتافه زمانی آغاز شد که پیتر مک‌وین، مدیر برنامه درسی و آموزش، در بهار امسال با لباس دزدان دریایی در سالن‌ها پرسه می‌زد و دانش‌آموزان کلاس هشتمی را به چالش می‌کشید تا یک تلاش ریاضی تابستانی جدید را آغاز کنند. در طول برنامه مدرسه تابستانی، دانش‌آموزان در زمان به سال 1600 سفر می‌کنند، جایی که با ترس‌های ریاضی خود در یک تجربه ریاضی همه‌جانبه به نام «سرنوشت و ثروت» روبرو می‌شوند. طراحی شده توسط شرکت برنامه درسی MidSchoolMath به عنوان یکی از چندین استاندارد هماهنگ شده است پلتفرم های بازی ریاضیدانش‌آموزان در این برنامه، شرکت‌های کشتیرانی دوران رنسانس خود را مدیریت می‌کنند، در سراسر جهان برای خرید و فروش ادویه جات ترشی جات سفر می‌کنند، در مورد تجارت مذاکره می‌کنند و همگی در حین حرکت در آب‌های آلوده به دزدان دریایی هستند.

بازی ریاضی مبتنی بر روایت، دانش‌آموزان و تیم‌ها را درگیر همکاری، خلاقیت و تفکر انتقادی عمیق می‌کند، زیرا آنها برای ساختن عبارات، ساختن معادلات و اعمال منطق جبری اساسی، همه در چارچوب تطبیقی ​​بازی کار می‌کنند.

یادگیری، تسریع شده

در حالی که ما هنوز در حال هضم بسیاری از درس های آموخته شده از 18 ماه گذشته هستیم، تحقیقات در کلاس ریاضی به برخی از شیوه های امیدوارکننده در مورد شتاب یادگیری اشاره می کند. یک مطالعه توسط TNTP و Zearn Learning نشان می‌دهد که دانش‌آموزانی که استراتژی‌های آموزشی مبتنی بر شتاب را تجربه کرده‌اند، نسبت به دانش‌آموزانی که آموزش مبتنی بر راهبردهای عمدتاً اصلاحی را تجربه کرده‌اند، کمتر دچار مشکل شده و بیشتر حفظ شده‌اند.

و در حالی که دانش‌آموزان با زمینه‌های کم درآمد و دانش‌آموزان رنگین پوست به احتمال زیاد اصلاح را به‌عنوان روش آموزشی اولیه خود تجربه می‌کردند - حتی زمانی که این دانش‌آموزان قبلاً بر استانداردهای سطح پایه تسلط داشتند - تغییر در تسریع یادگیری به‌ویژه برای همین گروه‌ها مؤثر بود. . برای سانتافه، یک منطقه خدمت به جمعیت دانشجویی که 84 درصد دانش آموزان رنگین پوست هستند، و در جایی که سه چهارم دانش آموزان واجد شرایط برنامه ناهار فدرال هستند، اینها ملاحظات مهمی بودند.

در اینجا پنج نکته کلیدی که آنها تاکنون در تلاش خود آموخته اند آورده شده است:

طراحی با در نظر گرفتن عدالت آموزشی

اغلب برنامه های مدرسه تابستانی برای بازیابی اعتبار یا پر کردن شکاف های یادگیری طراحی می شوند. اما برای سانتافه، گنجاندن کلید بود. این برنامه برای همه دانش آموزان تازه وارد در سراسر منطقه باز شد، با برنامه ای که شامل دانش آموزان دبیرستانی دیگری که در آینده به عنوان مربی خدمت می کنند. منطقه تلاش کرد تا اطمینان حاصل کند که همه دانش‌آموزان و خانواده‌ها منابع لازم برای مشارکت معنادار در برنامه را دارند، مانند ارائه صبحانه و ناهار هر روز.

به طور مشابه، معلمان به دور از اینکه یک وظیفه اضافی یا وظیفه اضافه باشند، تحت یک فرآیند درخواست سختگیرانه قرار گرفتند. معلمان منتخب از دو روز یادگیری حرفه‌ای اضافی بهره‌مند شدند و برای طراحی تجربه یادگیری دانش‌آموز، در مواقعی با نظرات خود دانش‌آموزان، به طور مشترک کار کردند.

روی استانداردهای دروازه بان تمرکز کنید.

در حالی که استراتژی شتاب قرار گرفتن در معرض استانداردهای سطح درجه را تشویق می کند، همچنین اذعان می کند که همه استانداردها یکسان ایجاد نمی شوند. برخی از استانداردها آنقدر اساسی هستند که عدم تسلط بر آنها دانش آموز را برای مبارزه قابل توجهی بعداً آماده می کند - از این رو اصطلاح "استانداردهای دروازه بان" نامیده می شود. بازی "سرنوشت و ثروت" مورد استفاده سانتافه ده استاندارد کلیدی را در خود جای داده است که بیشترین ارتباط را با موفقیت جبر I دارد.

در ایالت نیومکزیکو، جایی که 81 درصد از دانش‌آموزان مهارت کمتری را در این آزمون آزمایش کردند 2019 جبر I ارزیابی انتقال سراسریبرنامه‌هایی مانند این می‌توانند در آماده‌سازی دانش‌آموزان برای جبر 1 و تغییر نتایج کم سابقه تاریخی، تغییردهنده بازی باشند.

یادگیری پروژه محور چند بعدی

آموزش پروژه محور فرصتی را برای طراحی وظایف آموزشی غنی، جذاب و مرتبط فراهم می کند که همه فراگیران می توانند به آنها دسترسی داشته باشند، با استفاده از استراتژی هایی از آنچه که "نامیده می شود"دستورالعمل پیچیده" یا "کف پایین / سقف بلند" یادگیری.

اغلب، مناطقی که از فناوری آموزشی استفاده می‌کنند، به پایین‌ترین شکل استفاده خود - مانند بازیابی اعتبار یا مهارت و تمرین - برای اصلاح یا بازیابی به اصطلاح یادگیری از دست رفته باز می‌گردند. در اینجا، برنامه تابستانی سانتافه چالش‌های طراحی عملی را ارائه می‌کند، زیرا دانش‌آموزان در مورد طراحی کشتی خود طوفان فکری می‌کنند، نمونه‌های اولیه را می‌سازند، آزمایش می‌کنند و سپس خلاقیت‌های خود را در یک سری دوی سرعت تکرار می‌کنند. دانش‌آموزانی که با مفاهیم ریاضی دست و پنجه نرم می‌کنند، آنها را با استفاده از مدل‌سازی بصری (و همچنین قلم و کاغذ سنتی) به کار می‌برند. اغلب، رویکرد مبتنی بر داستان - و تا حدودی ماهیت رقابتی بازی - به این معنی است که دانش آموزان مشتاق هستند تا دانش قبلی خود را به سرعت فعال کنند، زیرا آنها با مسائل ریاضی تعبیه شده در بازی دست و پنجه نرم می کنند.

به سمت تمرکز مبتنی بر شایستگی حرکت کنید.

هماهنگی دستورالعمل های پیچیده با استانداردها، مسئولیت پذیری و آمادگی را تضمین می کند. در یک تجربه مبتنی بر شایستگی، دانش‌آموزان از استانداردهایی که برای رسیدن به آنها تلاش می‌کنند آگاه هستند و هم می‌توانند پیشرفت خود را نسبت به آنها توصیف کنند و هم به ترسیم "گام‌های بعدی" خود برای رشد کمک کنند.

در برنامه تابستانی، دانش‌آموزان در بازی ریاضی با درک روشنی از چالش‌هایی که بر آن‌ها غلبه کرده‌اند و کدام چالش‌ها پیش رو هستند، حرکت می‌کنند. آنها همچنین در انتخاب نحوه، مکان و زمان مواجهه با هر نوع مشکلی استقلال دارند. معلمان آنها را با دروس کوچک، زمان برای همکاری در تیم ها و با مربیگری آنها از طریق مبارزه سازنده حمایت می کنند.

در کلاس‌های جوان‌تر، استراتژی‌های شتاب مبتنی بر شایستگی عمدتاً بر خواندن/نوشتن، رشد آوایی و توانایی خواندن برای یادگیری و درک مطلب تمرکز می‌کنند. اما در کلاس‌های بعدی، تمرکز روی مهارت‌ها و استانداردهای ریاضی مانند کسری، اعشاری و درصد کار، حرکت به سمت عبارات، معادلات و توابع تغییر می‌کند. تمرکز بر تسلط به مربیان این امکان را می‌دهد که در مورد آنچه دانش‌آموزان می‌توانند انجام دهند، بر خلاف آنچه که از دست رفته است، جهت‌گیری داشته باشند و ذهنیت رشد را تشویق می‌کند.

تعبیه یک لنز یادگیری اجتماعی-عاطفی در آموزش

در نهایت، در پی همه‌گیری، مناطق تلاش می‌کنند استانداردهای غیر آکادمیک، مانند یادگیری اجتماعی-عاطفی یا آموزش شخصیت را در مدل‌های یادگیری خود بگنجانند. از آنجایی که دانش‌آموزان و خانواده‌ها در طول 18 ماه گذشته چنین تجربیات یادگیری بسیار متنوعی داشته‌اند، تمرکز فزاینده‌ای بر حمایت از یادگیری اجتماعی-عاطفی و اطمینان از اینکه همه دانش‌آموزان احساس تعلق دارند و در تجربه مدرسه‌شان مورد استقبال و ارزش قرار می‌گیرند، وجود دارد.

برای کمپ ماجراجویی ریاضی سانتافه، این به معنای کمک به دانش‌آموزان است که در مورد خود به عنوان یادگیرنده فکر کنند و یک حس قوی از هویت ریاضی خود ایجاد کنند. معلمان بازی‌های یادگیری را انجام می‌دهند و میزبان کاوش‌ها در حوزه‌های مختلف STEM هستند که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا هویت فرهنگی خود را که در مشاغل و مشاغل دنیای واقعی منعکس می‌شود ببینند.

در حالی که انرژی و هیجان بالا قابل لمس است، و کاملاً تغییری نسبت به مدل سنتی مدرسه تابستانی دارد، برنامه ماجراجویی ریاضی به دلایل دیگری نیز برجسته است. از بسیاری جهات، آن چیزی را پیش بینی می کند که بسیاری از آموزش و پرورش امیدوارند به هنجار آموزش و یادگیری پس از همه گیری تبدیل شود.

منبع: https://www.edsurge.com/news/2021-08-10-acceleration-is-better- than-focusing-on-learning-loss-this-unique-summer-school-shows-why-