Comment le métaverse peut-il transformer l’apprentissage ? - Actualités EdSurge

Comment le métaverse peut-il transformer l’apprentissage ? – Actualités EdSurge

Horodatage: 16 octobre 2023 12h55
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Le métaverse, un espace numérique virtuel, interconnecté et immersif où les utilisateurs peuvent interagir les uns avec les autres et avec les environnements numériques, recèle un énorme potentiel pour transformer l'éducation. Ça peut faciliter les environnements d’apprentissage immersifs, permettant aux enseignants de créer des salles de classe virtuelles ou des décors historiques afin que les élèves participent à des cours interactifs et captivants. L’apprentissage collaboratif prospère dans le métaverse, favorisant le travail d'équipe et la communication interculturelle alors que des étudiants de différents endroits collaborent sur des projets. L’apprentissage expérientiel est amélioré, offrant une plate-forme sécurisée pour des activités pratiques telles que des expériences scientifiques. Les avatars pilotés par l'IA et les tuteurs virtuels permettent expériences d'apprentissage personnalisées, répondant aux styles d’apprentissage individuels. Les barrières géographiques sont dissoutes, garantissant un accès mondial à une éducation de haute qualité aux étudiants issus de divers horizons.

Beata Mirecka-Jakubowska, fondateur et PDG de Groupe de conseil en éducation interculturelle, possède 36 ans d’expérience en classe internationale. Elle s’est tournée vers la plateforme immersive 3D de ViewSonic UNIVERS avec ses étudiants diplômés en ligne en Indonésie et l'a ensuite essayé avec le Apprentissage connecté équipe de projet en Islande. Mirecka-Jakubowska a une passion contagieuse pour l'apprentissage et exhorte les éducateurs à adopter cette nouvelle technologie. EdSurge a eu l'occasion de parler avec Mirecka-Jakubowska de son exploration de l'UNIVERS, de son impact sur l'engagement des étudiants, du besoin d'ouverture d'esprit parmi les éducateurs et du potentiel passionnant du métavers dans l'éducation.

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Regardez cette vidéo pour voir à quoi ressemblent l'enseignement et l'apprentissage dans UNIVERS !

EdSurge : Comment votre parcours d'enseignement vous a-t-il amené à essayer UNIVERS avec vos étudiants ?

Mirecka-Jakubowska : C’est une très longue histoire qui remonte aux années 1970, lorsque j’étudiais à l’École internationale des Nations Unies à New York. [Des rires]. J'ai appris très tôt à être ouvert au changement. J'ai eu une très bonne formation de professeur suppléant lors de ma première année à l'école internationale TASIS Hellenic en Grèce. J'allais à l'école tous les matins, et celui qui était absent, je le remplaçais. J'ai donc enseigné le grec, l'arabe, l'éducation physique, la première année, la 12e année, l'IB, le collège — n'importe quoi ! Comment ai-je enseigné l’arabe alors que je n’avais aucune idée de ce à quoi ressemblaient les lettres individuelles ? J'ai essayé d'être créatif, d'utiliser les ressources qui m'entouraient et de responsabiliser mes élèves. J'ai donné les rênes à mes élèves, et ils ont adoré ! Cela m’a fait réfléchir à un apprentissage centré sur l’élève – quelque chose de peu connu à l’époque. Forts de ces connaissances, lorsque j'ai déménagé à l'école internationale de Jakarta en Indonésie, et avec l'aide de plusieurs chers collègues, nous avons commencé à créer des programmes centrés sur l'étudiant.

Lorsque la technologie a évolué à la fin des années 1990, d’abord avec le courrier électronique, puis avec les sites Web, le responsable informatique de l’école a déclaré : « Faites-moi confiance, vous voulez apprendre tout cela. » Alors, c'est ce que j'ai fait. Je lui ai fait confiance et j'ai même appris à coder. À mesure que la technologie continuait à se développer, je pensais souvent : Oh, c'est quelque chose que mes étudiants doivent savoir pour leur avenir. Qui va leur apprendre ? Et j'ai réalisé si celui qui va leur enseigner ces compétences. J'ai intégré l'apprentissage par projet et la technologie de toutes sortes de manières. J'ai demandé à mes apprenants d'anglais de créer des films. Je leur ai demandé de créer des sites Web. Je leur ai demandé de créer des blogs pour interagir grâce à l'apprentissage mixte. Avons-nous eu des échecs ? Absolument. Il y avait toujours quelque chose à améliorer, quelque chose qui n’allait pas. Mais je dirais à mes étudiants, Nous en tirerons des leçons. Que pouvons-nous faire de mieux la prochaine fois ?

En 2018, j'ai assisté à un atelier au cours duquel j'ai discuté avec un développeur d'applications de jeux. Nous avons commencé à parler de gamification et de la façon dont nous pourrions utiliser les jeux d'une manière différente, de manière plus développementale. J'ai imaginé une salle de classe avec des avatars qui travaillent ensemble sur des projets interactifs et où les étudiants pourraient se connecter de n'importe où. Puis, en 2022, j'étais au Singapour EDUtech Asie conférence, et en passant devant les stands, j'ai vu que ma vision était devenue réalité. Je pensais, Comment est-il possible que quelqu’un d’autre ait réalisé mon rêve ? J'ai essayé UNIVERSE là-bas et cela m'a époustouflé. Je pouvais me promener entre les groupes d'étudiants et entendre toutes les conversations. Je pouvais m'arrêter et parler tout en entendant d'autres groupes en arrière-plan. C'était totalement différent de . Et je savais que je devais l'utiliser avec les étudiants.

Comment UNIVERSE a-t-il contribué à accroître l’engagement et les interactions des étudiants pour l’apprentissage dans un environnement virtuel ?

J'ai remarqué pendant le cours que tout le monde voulait dire quelque chose. Même les étudiants qui ne parlaient pas habituellement étaient très engagés. Ceux qui étaient normalement réticents à parler semblaient le faire, peut-être en raison de leur fascination pour la technologie ou parce qu’ils pouvaient être des avatars. Leur timidité était détachée ; ils pourraient essayer un personnage différent et modifier leurs interactions en classe. Ils semblaient se sentir en sécurité pour parler parmi la cacophonie des autres voix en arrière-plan.

Un exercice qui a très bien fonctionné a été le tableau de collaboration interactif. J'ai placé une image avec une question au tableau et tous les élèves ont répondu soit par des notes autocollantes, soit par du texte. C'est un excellent outil d'écriture et de réflexion. Et puis il y a ce bouton fantastique sur lequel l’enseignant peut appuyer, et tous les avatars sont assis et mis en sourdine. Je pense qu'UNIVERS a un grand potentiel.

Les étudiants sont encerclés autour du Collaboration Board pour partager leurs réflexions sur un sujet de discussion à l'aide de post-it et de textes.

Quelles difficultés avez-vous relevées au cours du processus de mise en œuvre ?

La préparation implique la conception de la salle de classe. Les enseignants doivent réfléchir à la manière de configurer le flux de la salle pour offrir la meilleure expérience possible. Il faut du temps pour tout parcourir et apprendre la technologie. Il faut du temps pour enseigner la technologie aux étudiants. Un enseignant ne parviendra probablement pas à tout faire du premier coup. L'adaptabilité, la flexibilité et la créativité de l'enseignant joueront un rôle important dans la conception et la mise en œuvre d'une leçon dans le métaverse afin d'obtenir des résultats d'apprentissage qui dépassent ceux de la salle de classe traditionnelle.

Pour les étudiants qui se connectaient depuis différentes îles d’Indonésie, leur Wi-Fi n’était parfois pas assez puissant pour transmettre leur voix sans interruption. Mais les inconvénients de l’expérience étaient surtout techniques. Une fois que nous avons travaillé sur ce que nous pouvions, les étudiants ont accompli plusieurs tâches et activités dans UNIVERS pendant environ 50 minutes et ne voulaient pas partir.

Quels conseils pouvez-vous offrir aux éducateurs qui envisagent d’intégrer des expériences métaverses dans leurs environnements d’enseignement ?

Mon conseil est d’être ouvert d’esprit. Acceptez les changements et relevez les défis. Certains enseignants s'inquiètent du fait que les élèves utilisent Chat GPT, ils disent donc que cela est interdit dans leurs cours. C’est comme il y a 10 ou 15 ans, lorsque les enseignants disaient que les téléphones étaient interdits en classe ; mettez-les de côté. Et j’ai dit non, apportez les téléphones. C’est votre dictionnaire. C'est votre ressource. Apprenez à l’utiliser à bon escient et à gérer les distractions. Apprendre à utiliser judicieusement le métaverse est quelque chose à apporter avec cette ouverture d’esprit, car nous n’arrêterons jamais la technologie. La technologie suit son propre chemin. Nous devons adopter les nouvelles technologies et les améliorer pour améliorer l’apprentissage. C’est une histoire en devenir, et c’est excitant d’en faire partie !

Pour en savoir plus sur UNIVERSE de ViewSonic et comment il peut vous aider à répondre à vos besoins d'enseignement et d'apprentissage, vous pouvez planifier une démonstration avec un expert en solution. ici.

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