신경다양성 학생을 위한 원격 학습의 예상치 못한 이점

학습 중단은 불행한 일이었지만 팬데믹 기간 동안 너무 자주 목격되었습니다. 그러나 학교가 원격 옵션과 대면 옵션 사이를 전환함에 따라 모든 학생이 이러한 효과를 균등하게 느낀 것은 아닙니다.

일반적인 상황에서도 자폐증이나 기타 신경학적 차이가 있는 학습자는 종종 환경 변화에 더 민감. 따라서 이번 가을에 코로나19가 학교 교육에 미칠 영향과 빠르게 확산되는 델타 변종의 궤적에 대한 불확실성이 남아 있다는 점을 고려하면, 신경다양성 자녀를 둔 많은 가족이 원격 학습을 계속하기로 선택하는 것은 놀라운 일이 아닐 것입니다.

“약 50가구가 온라인에 머물고 있습니다. 그리고 그 요청으로 인해 우리는 여기 애리조나 주에 있는 온라인 학교에 공식적으로 지원하게 되었습니다.”라고 파트너십 및 온라인 프로그래밍 이사인 ​​Dana Van Deinse는 말합니다. 애리조나 자폐증 헌장 학교, 400명 이상의 학생이 공부하고 있습니다. "그래서 그것은 수요에서 나온 것입니다."

Arizona Autism은 2014년에 설립되었지만 이제 K-8 및 고등학교를 위한 장기 온라인 서비스를 시작하고 있습니다. 이 학교는 주 최초의 자폐증에 초점을 맞춘 차터 스쿨이며 다양한 요구 사항을 가진 학생들에게 서비스를 제공합니다. 공공 헌장으로서 수업료가 없으며 관리자는 참석하기 위해 주로 이주하는 가족에게 익숙합니다. Van Deinse는 이미 한 가족이 자녀가 온라인으로 등록할 수 있도록 이사했다고 말했습니다. (또한 증가하는 유일한 학교는 아닙니다. 일부 가족의 관심 신경이 다른 아이들을 멀리하기 위해.)

친숙한 환경에서 학습

어린 학습자의 성공을 위한 가장 중요한 요소 중 하나는 강력한 교사-학생 관계라고 교육학 교수이자 교육부 책임자인 Jan Blacher는 말합니다. 가족 자폐증 자료 센터 검색 캘리포니아 대학교 리버사이드에 있습니다. 학생-교사 관계를 더 신뢰하는 아이들은 학업 성적도 더 좋고, 친구도 더 많으며, 학교를 그만둘 확률도 낮다고 그녀는 말합니다. 그러나 이러한 관계는 자폐증이 있는 학생에게 특히 어려울 수 있으며 때로는 이해하는 데 더 오랜 시간이 걸립니다. 또래와 어른의 감정적 반응.

온라인 학교는 사교 활동을 어렵게 만들 수 있지만, 특히 일부 코로나19 예방 조치가 여전히 시행되고 있는 상황에서 대면 학습은 그 자체로 어려움을 겪습니다. 예를 들어, 교실에서의 마스크와 물리적 거리두기는 학생과 교사 모두가 서로의 표현과 감정 상태를 이해하는 것을 방해할 수 있다고 Blacher는 지적합니다.

그리고 가족들은 이러한 합병증에 주목하고 있는 것 같습니다. Blacher와 그녀의 동료들이 국립 소수자 건강 및 건강 격차 연구소의 지원을 받아 실시한 3,000개 이상의 가족을 대상으로 한 설문조사에서 자폐증 자녀를 둔 부모의 약 40%가 올 가을에 자녀를 직접 학교에 보내는 것을 불편하게 여겼습니다. .

교육자와 연구자 모두는 가상 교실이 예상치 못한 몇 가지 이점을 제공한다는 점도 알아냈습니다. 일부 학생들은 익숙한 환경을 선호합니다. 특히 학업에 익숙하지 않은 작업이 필요한 경우 더욱 그렇습니다. 뉴욕시 75지구의 특수 교육자이자 STEM 코치인 Sean Arnold는 학생들이 재택근무를 하면서 중요한 변화를 발견했습니다.

“선택적으로 벙어리를 하고 학교에서 동료들과 직접 대화한 적이 없는 학생들이 있었습니다. 하지만 [익숙한] 공간이 있었기 때문에... 원격 학습에서만 처음으로 말 그대로 반 친구들과 대화를 나눴습니다. 그리고 저는 그것이 의미가 있다고 생각합니다.”라고 특히 신경다양성 학생들을 위한 교육구를 운영하는 Arnold는 말합니다.

그는 학생들에 대한 데이터를 분석하지는 않았지만 중요한 추세를 발견했습니다. 그와 함께 일하는 거의 모든 원격 학생들이 직접 수업을 듣는 학생들보다 평가에서 더 나은 점수를 얻었고 더 많은 성장을 보였습니다.

Adelphi University의 교육 및 보건 과학 교수인 Stephen Shore는 신경다양성 학생들에게 학습 환경에 대한 더 많은 통제권을 부여하는 것이 중요하다고 반복해서 말했습니다.

"자폐증이 있는 사람들은 소음이 너무 많거나 형광등, 매립형 조명기구, 온도 조절 장치 등 문제가 있는 조명이 있는 물리적 장소로 이동하는 것이 감각적으로 과부하라고 느낄 수 있습니다."

자폐증을 앓고 있는 쇼어는 겨울 동안 특히 열기가 뜨거웠던 교실에서 일하려고 했던 것을 기억했습니다. 그 불편함은 지속적인 방해 요소였으며 일부 학교 지도자들은 즉시 고려하지 않을 수도 있다고 그는 말합니다.

유연성은 일상적인 학습 과제를 예측할 수 없는 학생들에게도 중요합니다. Arizona Autism Charter Schools의 Van Deinse는 가정 학습이 가족에게 학생의 요구에 적극적으로 대응하는 데 필요한 유연성을 제공할 수 있다고 말합니다.

“자녀를 학교에 데려갈 때 때로는 밤에 편히 쉬지 못했거나 어떤 행동이 촉발되어 학교에 가고 싶지 않았을 때, [가족은] 이제 자녀를 두는 것의 이점을 보았습니다. 집에 있는 아이예요.”라고 그녀는 말합니다.

장점과 단점

특수교육 역사가들에게는 신경다양성 자녀를 둔 가족에 대한 현재 순간의 순환적 감정이 있습니다. 1975년에는 모든 장애아동교육법 능력에 상관없이 모든 학생에게 '적절한 무료 공교육'을 보장하고 수천 명의 어린이가 처음으로 학교에 입학할 수 있도록 했습니다. Blacher가 지적했듯이, 현재 신경다양성 학생을 둔 많은 가정에서는 자녀를 집에 머물게 해달라고 요청하고 있습니다.

반면, 가상 학습은 신경증적 학생에게 항상 적합한 것은 아니듯이 모든 신경분열적 학생에게 최선의 선택은 아닙니다. Blacher는 원격 학습을 위해서는 학생 가족의 상당한 지원이 필요한 경우가 많으며 일부 학습자가 동급생과의 사회적 기술을 개발하거나 IEP(개별 교육 계획)의 다른 목표를 달성하지 못할 수도 있다고 말합니다.

“자폐아가 집에 앉아 있을 때는 일반적으로 IEP 목표인 사회적 의사소통 기술을 연습할 실제 기회가 없습니다. 이 아이들 중 상당수는 실제로 외로움을 느끼고 친구를 그리워한다고 제게 말했습니다.”라고 Blacher는 말합니다.

그리고 화상회의를 통해 교사와 학생은 마스크를 쓰지 않고 의사소통을 할 수 있지만, 여전히 진정한 감정적 소통을 어렵게 만듭니다. 일부 학교에서 고려하고 있는 또 다른 옵션은 원격 학습 요소를 일반적인 수업 시간에 적용하는 것입니다. 예를 들어, Arnold는 자신의 학교에서 학생 및 가족과의 일부 행정 회의가 가상으로 열릴 수 있을 것이라고 언급합니다. 이는 직접 등록한 학생의 경우에도 마찬가지입니다.

궁극적으로 신경다양성 학생들이 온라인이든 오프라인이든 수업을 최대한 활용할 수 있도록 하려면 학교의 적극적인 동의가 필요합니다. Arnold는 작년부터 이를 주목했습니다.

“과거에는 스펙트럼의 최전선에 있는 많은 교육자들이 교실에서 이 모든 훌륭한 새로운 절차와 활동 및 방법을 채택하는 것을 보았습니다. 움직이고 변화하는 것이 더 과묵했습니다.”라고 그는 말합니다. "그리고 그것은 나를 희망적으로 만듭니다."

출처: https://www.edsurge.com/news/2021-08-04-the-unexpected-benefits-of-remote-learning-for-neurodivergent-students