Hoe zal de universiteit er in september uitzien?

Laten we dat niet nog een keer doen.

Vraag het aan elke universiteitsstudent, professor of beheerder: niemand wil het afgelopen academiejaar herbeleven.

Maar kijk eens wat dieper, en precies wat ze niet willen herhalen, verschilt op subtiele maar belangrijke manieren. En dat betekent dat de uitdaging voor bestuurders in het hoger onderwijs zal zijn om campusplannen voor het najaar op te stellen die de studenten centraal stellen, maar ook de zorgen van de volledige gemeenschap van hun instelling omarmen.

Eén onderwerp waarover heftig wordt gedebatteerd binnen gemeenschappen in het hoger onderwijs: moeten docenten worden uitgenodigd (of zelfs verplicht) om in de herfst cursussen zowel persoonlijk als online te geven?

Hoe docenten en studenten op deze vraag reageren, hangt sterk af van de ervaringen die ze het afgelopen jaar hebben gehad.

Op het Laredo College in Texas beschrijft provoost Marisela Rodriguez Tijerina bijvoorbeeld hoe traditionele ‘academische’ lessen volledig online gingen, ook al bleven sommige professionele programma’s van de universiteit tijdens de diepten van de COVID-pandemie persoonlijk doorgaan. Die lessen omvatten gezondheidszorgwetenschappen en wetshandhavingsprogramma's – allemaal groepen waarbij studenten vaardigheden moeten aantonen om hun diploma te behalen.

Dat leidde tot twee verschillende soorten ervaringen voor zowel docenten als studenten: degenen die lesgaven in de programma's die doorgingen, moesten samenwerken met de regering van Laredo om manieren te creëren om les te geven die volgden op de protocollen opgesteld door de Centers for Disease Control. Ze voerden temperatuurcontroles in, vragenlijsten over de blootstelling en een bemand gezondheids- en veiligheidscentrum voor het beheer van eventuele virusincidenten en andere maatregelen.

“De faculteit werd creatief”, zegt Rodriguez Tijerina, en transformeerde wat ooit papiergebonden processen waren naar digitale processen.

Laredo heeft het afgelopen jaar enkele gevallen van COVID gezien. Maar de protocollen hielden het virus op afstand. “Geen enkele klasgenoot heeft COVID gekregen”, zegt Rodriguez Tijerina. Als gevolg hiervan voelen instructeurs die persoonlijk les hebben gegeven, zich zeer op hun gemak bij het idee om volledig terug te keren naar de campus.

Laredo-onderwijzers die thuisbleven en uitsluitend online lesgaven, zijn daarentegen voorzichtiger met het terugkeren. Om hen een beter inzicht te geven in hoe ze in deze nieuwe omstandigheden moeten werken, stellen Laredo's gezondheidswetenschappendocenten hun klaslokalen open en nodigen ze hun academische collega's uit om te observeren en letterlijk te oefenen met het beheren van een klaslokaal met een afstand van één tot anderhalve meter.

Wat moeilijk te zeggen blijft, voegt Rodriguez Tijerina toe, is waar studenten in de herfst willen zijn.

De beheerders van elke instelling stellen soortgelijke vragen, waarbij ze de kennis over online-pedagogie afwegen tegen de oprechte wens om studenten en docenten opnieuw persoonlijk met elkaar in contact te brengen.

Het afgelopen jaar heeft de Arizona State University de grenzen verlegd van de manier waarop zij afstandsonderwijs ondersteunt: elk klaslokaal wordt uitgerust met de technologie waarmee een instructeur een les live kan streamen. De docenten delen verhalen over welke pedagogische praktijken het beste online werkten. Het kantoor van de provoost werd gecreëerd een uitgebreide bronnencollectie faculteit helpen. Eén leerpunt dat studenten, zowel in de klas als online, leken te verwelkomen: deel de colleges op in stukjes van 15 minuten, gevolgd door 15 minuten klassikale dialoog.

Direct focussen op de geestelijke gezondheid – zowel de geestelijke gezondheid van studenten als docenten – kan een ander positief resultaat op lange termijn zijn dat naar voren komt uit het afgelopen jaar. Op dezelfde manier dwong de pandemie bestuurders en docenten te erkennen dat studenten met een veel zwaardere strijd te kampen hebben dan anderen om simpelweg student te zijn – omdat ze de hulpmiddelen ontberen die ze nodig hebben voor instructie (van internettoegang tot transport) of omdat de rest van hun leven extra stress en eisen stelt aan de studenten. hen.

Beheerders verwachten dat een deel van de studenten ervoor zal kiezen om door te gaan met afstandsonderwijs, zelfs als de lessen weer opengaan. Dat vergroot de last voor docenten om goed contact te maken met leerlingen en les te geven, waar ze zich ook bevinden.

En beheerders zelf kunnen ook in hybride en face-to-face-omgevingen werken. “Ik denk dat we collectief een ander perspectief zullen hebben op de mix tussen face-to-face en afstand”, zei Kim Wilcox, kanselier van de Universiteit van Californië, Riverside, in een podcastinterview met Bridget Burns, uitvoerend directeur van de University Innovation Alliance. “Er is een kans voor ons om holistischer na te denken over dit face-to-face- en afstandsgedoe, niet alleen in de klas, maar in de rest van de universiteit zelf, en in onze betrokkenheid met anderen in de gemeenschap.”

Praten over geleerde lessen – zowel positief als negatief – is de kern van een gratis online conferentie die volgende maand door de Arizona State University wordt georganiseerd de REMOTE-top. (Volledige openbaarmaking: ik ben lid van de adviescommissie die helpt bij het creëren van het evenement.)

Gemakkelijke antwoorden? Nee. Maar door middel van rijke gesprekken construeren docenten, bestuurders en studenten plannen voor het volgende academische semester.

Bron: https://www.edsurge.com/news/2021-05-14-what-will-college-look-like-this-coming-september