De ce studenții s-au renunțat la învățarea la distanță la cel mai mult în favoarea ei

De ce studenții s-au renunțat la învățarea la distanță la cel mai mult în favoarea ei

Marca temporală: 20 decembrie 2022, ora 5:00
Nodul sursă: 1788724

Dacă te întorci la primele zile ale crizei COVID, când campusurile din toată țara se închideau, studenții nu erau foarte mulțumiți de învățarea online de urgență. Sondajele efectuate atunci au arătat o nemulțumire profundă, până la 70 la sută spunând nu le-a plăcut.

Notele scăzute pentru instruirea la distanță au persistat luni de zile. Pe măsură ce națiunea se lupta cu una dintre cele mai grave amenințări pentru sănătatea publică din secole, instruirea de urgență a continuat ca singura modalitate viabilă de a menține învățământul superior, chiar dacă atât de puțini studenți le-a plăcut.

De atunci, lucrurile au luat o întorsătură surprinzătoare. Astăzi, 70 la sută dintre studenți acordați învățarea online și hibridă.

Cum sa întâmplat asta? Care au fost forțele în joc care au transformat nemulțumirea într-o acceptare tot mai mare?

Este complet de înțeles că studenții care urmau cursuri la distanță în acele luni timpurii de pandemie au rezistat. Educația de la distanță nu a fost o alegere, ci o comandă. Învățământul superior era ca o țară în război, cu studenți recrutați online ca soldații care luptă pentru viața lor academică. Până în al doilea semestru al crizei, aproximativ 680,000 abandonat cu totul.

Studenții din acele timpuri de început ale COVID erau supuși unui stres sever, zbuciumați de anxietate și depresie; multi l-au gasit greu de concentrat sau chiar de dormit, darămite să rămân la școală.

Chiar înainte de închiderea COVID, aproximativ o treime dintre studenți au fost înscriși la cel puțin un curs online. Astăzi, la trei ani de la cea mai gravă criză, acest procent a făcut-o a sărit pe neaşteptate la jumătate. Pe măsură ce pandemia s-a diminuat, un număr tot mai mare de studenți au ales să se înscrie la instruire online, eliminând dezamăgirea timpurie, deoarece învățarea la distanță a îndeplinit nevoile pe care le-a oferit întotdeauna studenților: confort, rapiditate până la absolvire, flexibilitate și școlarizare mai mică. Pentru adulții care lucrează, online este adesea cea mai simplă și mai ușoară cale de a obține o diplomă. Îi satisface pe cei dornici să acceseze cursuri oricând, zi sau noapte.

Și unele facultăți predau cu metode mai eficiente de învățare activă în format online.

livrarea adesea mediocră a instruirii digitale la începutul pandemiei, a pus în atenție predarea la colegiu, studenții și-au măsurat experiența online în raport cu predarea în persoană. Criticii au fost de multă vreme nemulțumiți de ceea ce se întâmplă în acele săli de clasă la facultate, adesea cu profesorii ținând prelegeri la nesfârșit, de parcă apelul la învățare activă nu a fost a strigăt de un secol de educatori chibzuiți.

Acum, elevilor li s-a oferit posibilitatea de a compara. Și au descoperit că sala de clasă a colegiului, adesea lipsită de strălucire, nu este cu mult mai bună decât ceea ce se întâmplă de obicei online. Dacă totul este prelegere, studenții aleg între să se prăbușească pe canapele de acasă în fața ecranelor lor sau să dea pasiv din cap în sălile de clasă.

Puțini profesori au fost îndrumați cu privire la modul de predare în timpul instruirii de urgență la distanță. Tocmai au fost expulzați online, președinții și preoții rugându-se elevilor să supraviețuiască calvarului. Se pare că același eșec pedagogic care a avut loc online se întâmplă și pe scară largă în campus. Puțini profesori intră în sălile de clasă din campus cunoscând cele mai bune practici în predarea față în față.

Poate că studenții din primele zile ale predării de urgență la distanță se așteptau la ceva diferit, incitant și nou. Dar ceea ce au găsit, odată ce s-au conectat, a fost aceleași nesfârșite capete vorbitoare acasă pe video sau Zoom sau în campus față în față. Elevii s-au obișnuit acum cu aproape aceeași experiență și s-au resemnat. Pe termen lung, studenții s-au împăcat cu asta, acceptând online, deoarece au suportat întotdeauna cursurile în persoană. Motivul pentru care atât de mulți au fost dezamăgiți de instruirea digitală de urgență nu a fost pentru că era străin, ci pentru că era atât de familiar.

Desigur, nu toate cursurile din campus sau online sunt desfășurate în modul prelegere. Facultăți atenți își folosesc sălile de clasă digitale și analogice pentru a stimula experiențe academice captivante, studenții și instructorii participând la învățarea peer-to-peer și la alte practici inovatoare. Abandonând prelegerile, profesorii calificați predau de la distanță sau în persoană, tratându-i pe studenți nu ca ascultători pasivi într-un public de teatru, ci ca jucători de pe scena academică, descoperind în mod colectiv cunoștințele.

Senzație de înstrăinare

Participarea la cursuri la distanță în timpul crizei, majoritatea studenților s-au simțit înstrăinați, singuri pe ecranele lor. Le lipsea conversația în persoană și și-ar fi dorit să se poată întoarce la conversația obișnuită, față în față.

La urma urmei, campusul este un mediu mult mai prietenos din punct de vedere social, cu studenții ocupați cu alții în cluburi, sport și alte activități interpersonale în cantina școlii și în căminul.

Sala de clasă fizică nu a fost niciodată concepută pentru a oferi toate dorințele elevului de interacțiune socială. Sălile de clasă din campus permit în mod obișnuit doar o interacțiune individuală limitată, studenții care rareori se conectează cu colegii lor, cu excepția momentelor în care orele sunt deschise discuțiilor. La facultate, îmi amintesc că păream deseori cursul la sfârșitul unui semestru, fără să fi spus niciodată un cuvânt în tot semestrul colegilor care stăteau lângă mine.

În timpul pandemiei, cu toate celelalte căi de schimb închise, sălile de clasă la distanță au fost rugate să îndeplinească nevoi urgente de implicare personală a studenților - o capacitate pe care nu au fost menite să o ofere niciodată. Dorința după conexiune umană în acele prime zile și săptămâni COVID a fost dureroasă, dar învățarea online nu avea să o satisfacă niciodată.

Odată ce viața normală a revenit și elevii s-au putut baza pe alte moduri de a se întâlni cu prietenii și colegii de clasă, sala de clasă digitală ar putea renunța la povara sa socială copleșitoare. Elevii pot acum să ia cursuri online fără să se aștepte să fie un loc nu numai pentru învățare, ci și pentru socializare.

Pivotarea la Video

Este posibil ca o strategie de predare recentă fascinantă să fi jucat un rol decisiv în schimbarea percepțiilor elevilor – utilizarea sporită a instrucțiunilor video. Mulți instructori de la distanță se retrag parțial de a oferi doar sesiuni Zoom și produc, de asemenea, videoclipuri de instruire - așa cum am făcut atunci când predam la The New School.

„Acesta este noua normalitate”, spune psihologul de cercetare educațională Nicole Barbaro de la GWU Labs, o afiliată a Western Governors University. „Profesorii folosesc din ce în ce mai mult videoclipuri pentru a disemina cursuri și alt conținut de instruire studenților lor, iar studenții sunt acum vizionarea orelor de videoclipuri înregistrate în fiecare săptămână pentru cursurile lor.”

Spre surprinderea mea, videoclipurile – în special ca supliment în instruirea de la distanță – se dovedesc a fi o binefacere pentru o mai bună învățare a elevilor. A nouă meta-analiză descoperă descoperirea uimitoare conform căreia, atunci când videoclipurile didactice completează predarea în clasă, mai degrabă decât atunci când înlocuiesc predarea în persoană, studenții au câștigat cel mai mult - rezultate care au implicații clare pentru instructorii online. Dacă vă gândiți dacă să vă proiectați cursul digital fie cu text static, fie cu videoclipuri înregistrate, videoclipurile sunt cu siguranță calea de urmat, sfătuiește Barbaro de la GMU.

Când predam online la The New School, o echipă excelentă de designeri de instruire și fotografi m-au ghidat cu privire la cum să livrez videoclipuri profesionale de 7 minute, însoțite de grafică, text și alte elemente. Alte videoclipuri au fost interviuri în știri în stil TV ale unor oameni de știință și practicieni pe care i-am invitat pentru a-și oferi expertiza pe subiectele abordate în cursul meu. În cele 6 săptămâni de desfășurare a cursului meu online, sesiunile mele Zoom au constat în întregime în discuții la distanță în clasă despre videoclipurile vizionate de studenți acasă și lecturi pe care le-am atribuit. În toate acele săptămâni, nu am susținut niciodată o prelegere în timp real.

De-a lungul timpului, cu luni de practică pe măsură ce pandemia a continuat, instructorii și studenții au învățat cum să folosească instrumentele de la distanță. Continuu online, un număr enorm de oameni au dobândit competențe cu software-ul digital de învățare. „Calitatea unei clase online sincrone bine organizate poate rivaliza acum – și în unele privințe depășește – calitatea echivalentului în persoană”, observă John Villasenor de la Brookings Institution.

Vestea bună este că învățarea online nu mai este insultată și supărată, dar, după o încercare dificilă în pandemie, acum este doar o altă alegere superioară în care studenții și profesorii, după ani de stres digital, s-au adaptat în mare măsură la acesta.

Timestamp-ul:

Mai mult de la Ed Surge